情景一：学生写的开头句是：long long ago，there was a man called Antonio orrowed a lot 0f money from a merchant called Shylock．这句话中暴露出两个问题。一是学生对句子结构的掌握还不够扎实，定语从句的应用不正确。应改为…Antoni0 who borrowed…：二是学生对于原文的写作背景理解不够到位。因为《威尼斯商人》这个戏剧中的“商人”的范围比较广，包括了Antonio，Bassanio，Shylock几个主要角色。但是在书中的故事情节中，当Antonio要和Shylock借钱时，Shylock最合适的身份应该是放贷的人，即moneylender，这一点可以说学生要在用词的选择上多下功夫。
情景二：学生写的句子：He promised that if he couldn’t pay back the money，Shylock could get a pound 0f flesh from him.这句话中人称、时态和逻辑关系的表达都很到位，没有任何语法错误，所以我说”This sentence is perfect，without any mistake．Let’s giive her a big hand．’；(这句话写得太好了，一点错误都没有。让我们为她鼓掌)于是在同学们的热烈掌声中，我看到了受表扬的女同学眼中兴奋的眼神，我想这种鼓励随时随地都可以不必吝啬，这种自信心的培养对于学生的积极性的提高必定有很大的帮助。
情景三：学生写的句子：people were persuading Shylock to stop t0 d0 it．这个句子主要反映的是学生对于固定短语的应用的问题。我的评价是句意基本正确，但是可以更为精确，改为People tried t0 argue／persuade Shylock into giving up his plan．
情景四：学生的结尾句是Portia entered．Her performance saved Antonioand punished Shylock．Al last,Antonio Was protected from hurted by the bad guy Shylock．这一句中的错误既有选词的不准确即entered,因为此时不是强调Portia“进入”，而是人物在故事情节高潮处的“出现”；performance一例使用也不恰当，因为Portia出现的身份不是演员，而是律师，在法庭上的表现用“argument”最为合适；还有短语使用不当，即protect的用法应为protected from being hurt/killed;甚至包括故事情节的错位即“punished Shylock”应该属于At last之后的结尾的内容。因此改为：Portia appeared．Her argument saved Antonio．Al last，Antonio Was saved from being killed and Shylock got his punishment．
在逐字逐句的分析和评价过程中，学生可以体验到如何提高语篇的连贯性和语言表达的质量，对整篇习作在情节构思上和语言表达上都有了一个深层次的认识，培养了语言组织能力和逻辑思维能力。最后考虑到学生能在短短的时间内将所获得的信息付诸笔头，能力要求非常之高，作为一种对学生的肯定和鼓励，可以根据评分标准酌情对此范文打21—22分。其实学生在写作和批改过程中获得的体验和经验远远比得到教师所给的一个分数更有意义、更有价值。相信学生收获的不仅仅是写作技能，还有对个人能力的一种认可和肯定，这种自信心的获得对于以后的学习是很有帮助的。
为了给学生一个模仿和参考的标准，在讲评之后我将本次改写课的范文(sample writing)给出，让学生在共同的朗诵声中感受范文的语言美，以达到深化印象的效果。
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