在社会认可维度上，M=3.5049，P<0.001差异非常显著，趋向满意。不可否认，在体育教师自身努力的基础上，均取得了不错的成绩，得到了社会、家长、学校领导的认可。从问卷各项目来看，社会认可满意的百分比均非常高。满意度高也从侧面验证了维度五，社会地位与社会认可是相辅相成的两个统一体，只有社会真正的认可体育教师，同时广大体育教师再坚持长期不懈的努力，体育教师的地位才能真正的得到提高。 
    3.2基于不具有差异性维度的分析 
    工作环境和条件维度是唯一平均数低于中等强度值的维度，虽不具有差异，但在这里也需要说明一下，在工作条件较好一项的百分比中不难看出（见表6），有51%的体育教师对工作条件不满意，说明工作环境和条件仍然是影响体育教师工作积极性的主要因素，对体育教学的发展起阻碍作用，在影响工作环境和条件的因素中，诸如在教育大环境下，一般学校对体育经费投入少，导致器材短缺、破损、陈旧、更换不及时，直接影响教师上课缺乏热情。另外，由于东北气候原因，风沙、雨雪等天气加上场馆不够用，很容易影响教学效果，达不到预期目的，可以说，工作环境的恶劣，也是直接导致体育教师满意度不高的一大因素。这与国外的一些有关工作满意度的理论相同，但与陈云英的研究结果正好相反。   

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