进入课改后的这两年的竞赛培训成绩汇总如下：
2006年化学奥赛成绩汇总
1、一人获得国家级银牌。已被保送到北大化学系。
2、七人获得全国(省级赛区)一等奖。获得高考加10分的资格和保送资格。其中二人被保送到北大化学系，一人被保送到北大计算机系，一人被保送到中科大，一人被保送到同济大学土木建筑系。
3、七人获得全国(省级赛区)二等奖，四人获得(省级赛区)三等奖。
4、二十人获得辽宁省高中学生化学竞赛一等奖。
5、二十人获得辽宁省高中学生化学竞赛二等奖。
2007年化学奥赛成绩汇总
1、三人获得全国高中学生化学竞赛(省级赛区)一等奖，获得高考加10分的资格和保送资格。
2、二十人获得全国高中学生化学竞赛(省级赛区)二等奖。
3、七人获得全国高中学生化学竞赛(省级赛区)三等奖。
4、三十六人获得辽宁省高中学生化学竞赛一等奖。
五、未来的思考与展望
1、困惑与思考。新课程实施已近两年了，我们感到仍不适应，受传统教学观念的影响，在教学中穿新鞋走老路的现象并不少见，甚至是新课程老教法，实施新课程后，最大的感受就是课时不够用，由于是新教材，尤其是必修课，内容多、知识面宽，要把过去两年的课程压缩到一年时间里，粗不得又细不得，而且有些知识又介绍得非常粗浅，内容面面俱到，而又面面肤浅，知识很难形成体系，在一年内只当作科普知识了解还可以，但作为一门学科知识，要对学生以后的学习和研究打下坚实的基础，还是不够的。新教材中又增加了很多实验，而且每节课都设置了活动探究和交流研讨，不仅加大了教师的备课和工作量，而且在有限的课时迫使你只能关闭探究的大门；探究和教学任务无法兼顾，更令我们困惑的是，首先是一个班五十多个学生，探究活动要照顾各个层面上的学生，使每个学生都能参与并有所收获，即使老师倾其全部精力和心思，也很难达到探究的目的。新课程本应以学生活动为中心，以培养学生的探究精神和学习兴趣为目的，可现在学生的负担非但没有减下来，而且比以前更重了，为了考试只能是拓宽内容强化训练，学生仍埋头于练习题之中，一个学生学习十门课程，除音、体、美以外，每门课均有大量练习，学生苦不堪言，没有时间没有精力去探究，去学自己感兴趣的东西。其次是学生已习惯了被动接受知识，惰性较强，依赖性大，让他们探究的问题，要么不吭声、不动手，要么一时兴起，沉浸在孩童式的游戏中，心思不全放在探究知识的奥妙上，课堂“开放”了，学生“自主”了，时间过去了，效率下降了。
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