2004年广东、山东、海南、宁夏省(自治区)实施普通高中新课程改革实验，并已经取得了可喜的阶段性成果。辽宁省是2006年9月正式实施的，到现在已经有两个年级走进了新课改。我校正在积极谨慎而又富有开拓性推进着新的课程改革。面对新的课程改革，我们都深知：要想获得课改的真正成功，每位教师从传统的教育理念向新课程理念的过渡与转变是至关重要的。为此，我们化学教研组在实践课改的过程中本着“合作、探究、创新”的基本思路从以下几个方面开始了行动：
一、理念的转变与统一
面对新课改，我校化学组的全体教师都提前进入状态，早在2004年我们就一起学习和研讨新的化学课程标准，做到及早转变观念，统一思想认识。化学课程标准所提出的基本理念，主要体现在化学教学要关注学生的发展这样一个总目标上，全面体现了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维一体的课程功能。化学课程标准对教学要求、教学建议、教学评价都作出了相应的规定和要求。我们反复研读课程标准，对以往的教学进行反思，深刻领会课程标准，用以指导教学实践。经过全组教师集体讨论，我们认为应该做到以下几点：
1、确立教学要面向全体学生的理念。要求教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，要注意引导学生利用已有知识和生活经验，充分体验、感受、自主形成知识，获得能力，让每个学生都学有所得。
2、确立在教学中实施“探究性学习”的理念。充分发挥学生的主体性，在实践活动中发展学生的团队合作能力、创新能力、交流与表达能力。
3、确立化学教学要提高学生科学素养的理念。要求我们在教学中应注重以获得科学知识为基础，提高技能为目标，精心设计组织学生参加形式多样的科学实践活动。引导学生掌握科学研究的一般方法，逐步养成严谨求实的科学态度。
二、教学的调整与创新
1、全面理解教材结构，准确把握教学要求
从课程设计来看，必修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养，是人人都要学的化学，因此必须强调其基础性；从必修模块自身的编排体系来看，不再以物质结构、元素周期律等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法学习化学，而改为以物质分类的思想来整合教学内容，通过提供实验事实、科学史话等感性材料，采用分析、归纳的方法获得化学知识。因此，同样的知识内容，在新、旧教材中的地位和作用是不同的，其教学要求也不相同。如“离子反应”“氧化还原反应”在必修模块中是作为化学反应的分类类型来介绍，其最基本的要求就是根据分类标准进行类别判断。至于各种情况下离子方程式的书写、氧化还原反应中电子转移的方向和数目等知识都将在相应的选修模块中进一步学习。
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