|
2004年5月4日，辽宁省实验中学迎来了55岁生日。55年，实验人不断传承、创新，培育了一 批又一批优秀学子，积累了丰富的教育教学经验。比起辽宁省实验中学建校的历史，心理健 康教育还略显年青，但是，阶段性的思考是必要的，我们希望，通过对11年来心理健康教育 、教学、科研工作的梳理，提炼，总结或许不能称之为经验的经验，有利于继往开来，再 创佳绩。
一、心理健康教育源起于教师对学生心理的关注，源起于校领导的远见卓识
1.心理健康教育的国内环境
心理健康教育在我国的历史是短暂的。我国自觉地重视心理教育，是从现代著名学者、心理 学先驱人物王国维提出心育后开始的。他在《论教育之宗旨》一文中写道：
教育之宗旨何在?在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物? 谓人之能力无不发达 且调和是也。人之能力分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。发达其身体而萎 缩其精神，或发达其精神而罢敝其身体，皆非所谓完全者也。完全之人物，精神与身体必不 可不为调和之发达。而精神之中又分为三部：知力、感情及意志是也。对此三者而有真美善 之理想，真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也。完全之人物不可不备真美 善之三德，欲达此理想，于教育之事起。
这段文字对全面发展的人及其教育论述得颇为鞭辟入里。其意是，所谓完全之人是“身体之 能力”与“精神之能力”两方面“调和之发达”(犹今之协调或和谐发展)所构成。前者通过 体能去实现；后者通过智育、德育和美育去完成。王国维把这三者统称为“心育”，以与教 育相对待。遗憾的是，王国维之后，我国的教育虽然是体育、智育、德育、美育四者 并重， 但后三者并没有按照“心育”的精神与要求去进行。
建国以后，我国长时期忽视心理健康教育，心理教育一直被排斥在中小学校的大门之外，在 相当长时间内心理咨询一直处于空白状态，直到80年代才有所改观。1985年，北京师范大学 成立了心理测量与咨询服务中心，这是最早在高等学校成立的学校心理咨询机构。随着我国 教育改革的不断深化，心理健康教育在90年代得到了发展，部分中小学开设了心理咨询服务 机构，设置了心理健康教育课程，并形成了一定的组织体系和网络。
[1] [2] [3] [4] [5] 下一页
| 
上一篇文章：
下一篇文章：
