课堂是主渠道、主阵地，是基于课程标准的教学。 
    一是有效教学： 
    牢固确立“三维”目标的意识，为每一节课制订切实的课程目标，使每一节课有明确、清晰的教学方向；依据教材特点、学生的认知水平和课程目标，精选教学内容，抓住重点，突破难点，对教学过程进行精心设计，讲授、指导、提问题、选阅读、思考、练习，每个环节都精心安排。 
    要改变教学方式，不能一言堂 
    本溪高中：“121”课程设计。一堂课40分钟，开始10分钟给学生，根据知识点；中间20分钟给老师精讲课程，新知识点带出旧知识点；最后10分钟还给学生，回顾和检验，一个知识链条，由学生衔接，完成的过程就是一个掌握知识的过程，要减轻学生的课业负担。本溪高中教师说：“不让学生下题海，首先我要下题海。” 
    二是指导学生独立学习和研究学习 
    美国伊克中学： 
    让我看，我记不住；让我听，我会去记； 
    让我参与，我会明白。 
    教会一学会一会学。 
    著名教学论专家江山野教学过程五阶段： 
    完全依靠教师； 
    基本上依靠教师； 
    可以相对独立进行学习； 
    在教师指导下基本上可以独立学习； 
    完全独立地进行学习。 
    一位特级教师的“三不教”： 
    凡学生自己看书能懂的，不教； 
    凡看书不懂，但自己想想能弄懂的，不教； 
    想想也不懂，但经过学生之间讨论能弄懂的，不教。 
    只要学生能自己思考的时候，就要让学生自己去学，独立思考不能解决问题的时候，教师一定要有针对性地去教。 
    7、加大对实施新课程的投入 
    ①教师培训的投入 
    ②教学设施的投入 
    ③教育管理的投入等 
    8、制订与新课程相适应的制度措施 
    人人都是新课程的参与者等。 
    实验中学面临着新的机遇和挑战，实验人承载着实验园稳步向前发展的光荣梦想。新课程的号角已经吹响，我们将担负起千万人赋予的使命，用智慧和力量汇聚成实验中学光辉灿烂的明天！