4.注重表达
在近年试题中，由于考生书写不规范导致失分的现象较多。考生在考试中不能准确地使用化学用语，如要求书写结构简式，却写成结构式、分子式、价键式或名称等；
不能正确书写官能团，将醛基写成-COH，将羟基写成OH-，将羧基写成COOH-等。有的考生则会出现错别字这样的错误。如将焰色反应写成“颜色反应”，将暴沸写成“爆沸”等。还有的考生不能准确说出仪器的名称、实验中出现的颜色变化等。特别在简答题中也反映出考生在语言表达中的缺欠。如答题不完整、顺序颠倒、用语不规范、甚至所答非所问等。因此，必须加强学生表达上的训练。另外，化学老师在平常的教学中，还要注意逻辑学、语言表达的准确性和科学性等方面的修养。
四、复习建议
1.穷实双基，淡化热点
文理综合测试,题量大大减少，因此不要求常规题、热点题面面俱到。复习时，学生要全面掌握化学双基，不能留有明显的知识、技能的漏洞，更不能猜题压题。如2002年中STS热点应用型试题就没有出。所以，要特别注重第一轮知识点复习的效率，热点不要过热，不要把主要精力集中在“可能出现的热点”上。
2.“多挖坑，少打井”，形成学科内的知识网络
现行的文理综合测试不以考查学生的答题速度为重点，会给考生比较充足的思考时间，以此充分考查学生的能力。而文理综合测试时间为120分钟，其间要完成6科的试题，试题的难度势必要有所下降。因此，复习题的难度也应适当控制，不宜采用过深、过难的高强度训练，而应以考试说明中的中低等难度的试题为主。
3.先抓单科，适度综合
近年来综合试卷测试题的呈现形式是“以学科内综合为主，学科间综合所占比例较小”，所以无论是平时教学还是总复习，都要以单科为主，在搞好学科教学的基础上，进行适度的综合和渗透，而且综合首先立足于学科内综合，其次才是学科间的综合，不要过多或 过早地介入跨学科的内容。
4.不搞“题海战术”
过分强调大量使用已实施“3+文理综合”高考改革方案的外省名校试题进行强化训练，突击训练“活题”、“难题”，不仅扰乱了教学计划，还会降低学生的智力和自信心。特别是临近高考的几周内，不能大量做新题，搞题海战术。反复做简单的题，会降低学生的智力，破坏学生的创造性思维，而反复做较难的题，则会打击学生的自信心。应以典型题精讲精练，让学生将双基融会贯通才是上策。
5.高考临近的复习要以“回归教材、查缺补漏”为主线
高考前几周，学生必须重新拿起书本，认真阅读教材中的内容，包括各种物质的基本性质和用途、化学方程式的书写、各种新材料的特点及应用、重要的实验原理及操作等。以防有些细节模糊不清，从而影响高考的发挥。除了看教材中的基础内容外，还要把高三这一年中的重要阶段考试及最近做过的模拟题(特别是做错的题〉进行一次分析，看看在知识上还存在哪些漏洞，答题经验和技巧上还要如何调整，即所谓的“查缺补漏”， 这样做不仅有效地提高了总体水平，同时也会增强自信心。
6 .临场发挥的基点
高考具有选拔功能。因而，不是所有的高考试题都是为每一个考生准备的，所以考生在考场中要会对试题“有所取有所弃”，必须将自己会的题目做对，不能在自己不会的题目上纠缠不清，耽误时间、影响情绪，让自己本来会做的题目也丧失了答对的机会。即所谓的“先易后难”，这应该是考场中的基点。另外，要掌握答题的节奏与时间安排以及答题卡的涂卡时间的选择等，都要心中有数，这样才能发挥考生真正的水平。
总之，高考复习要讲究科学性，只有遵循《教学大纲》与《考试说明》的指导精神，只有尊重学生的认知规律，才能充分挖掘学生的潜力，才能在高考中充分发挥学生的水平，这样就是我们期望的成功。
[作者：辽宁省实验中学孙凯 化学一级教师]
上一篇文章：
下一篇文章：
