略析高中地理课程目标[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    《普通高中课程方案(实验)》及15个学科的课程标准已于2003年正式颁布。山东、广东、海南、宁夏等四个省(区)已于2003年9月进行新课程的实验。辽宁省将于2006年9月实行新课改。为此，校领导带领教务主任及教研组长赴山东省学习。我们先后到山东省实验中学、山东师范大学附中和招远一中聆听各学校领导谈课改经验和体会，还观摩了几位教师的课，收获很大，对我们如何理解新课程的理念及实施都有指导作用。理解新课程的理念，首先要理解新的高中地理课程的目标。

    我们知道，地理课程的目标是地理课程的基本要素之一，它是地理课程设置预期所要达到的结果。这种预期结果产生于地理课程实施之前，表达了设置地理课程的一种期望。

    新高中地理课程的总目标为：“要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。”

    这个总目标是一个宏观的、综合的目标。为了进一步明晰这一目标，新课程确立了“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维一体的课程目标。这三维目标是一个有机的整体，任何割裂它的做法都不能促进学生健康的发展。

    一、“知识与技能”是课程的基础目标

    “知识与技能”是课程目标的重要组成部分。掌握地理基本知识与形成基本地理技能不仅大有用处，而且它们也是培养智能、发展个性的基础，学生要想高效地参与地理教学过程、熟练地掌握地理学习方法、顺利地形成正确的情感态度与价值观，都离不开地理基本知识与基本地理技能。因而，掌握地理基本知识与形成基本地理技能是地理课程的基础目标。如“知识与技能”目标的第一条是“获得地球与宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系”。这一条目标涉及的知识内容，侧重自然地理。“地球和宇宙环境的基础知识”属于地球概论和天文学知识，“谈天说地”是必要的，但是“谈天”不是目的，“谈天”是为了“说地”，所以这部分知识是学习地理环境内容的前提和基础。有关“人类赖以生存的自然地理环境的主要特征以及自然地理环境各要素之间的相互关系”的知识应该是高中地理课程的经典内容，并且它是学习人文地理、人地关系有关知识的基础。

    二、“课程与方法”是课程的关键目标

    《基础教育课程改革纲要(试行)》告诫我们，“必须改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，必须“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因而，“贵在参与、注重过程、强调方法”就成了新课程目标的关键。

    普通高中地理课程标准首次将“过程与方法”单独列为课程目标阐述的一个领域，并且内容范围也有所扩大，这也是这次课程改革的亮点之一。如“过程与方法”目标的第一条是“初步学会通过多种途径，运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程”，侧重地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养。在高中阶段，相对说来，这条目标属于初级水平目标，但作为高中学生来说，不会收集地理信息并将其运用于学习过程就谈不上进一步的解决地理问题。