新课改中，高中信息技术课程分为必修与选修两个部分，共包括六个模块。必修部分只有一个模块“信息技术基础”，2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。选修部分包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块。每个模块2学分。
高中信息技术课程总学分为2+2+(x)，其中必修2学分，科目内选修2学分，跨领域选修x学分。每个学生必须修满4学分，才能取得高中毕业资格。
高中一年级使用《信息技术基础》教材，共一册，是必修课程，共用两个学期36课时来完成；高中二年级可以根据自己的实际学习能力，从5个选修模块中任意选择一个或者两个模块进行学习，五个选修模块平行设计，相对独立，但是必须至少选择一个模块并且取得相应的2个学分，才算修完高中信息技术课程，同时才能取得高中毕业资格。
一、见闻略记
我们参观的山东三所著名中学，都是严格按照国家规定的新课标来排课的。其中高一年级每周排一课时的“信息技术基础”必修课，高二年级每周排一课时的“多媒体技术应用”选修课。学生的学分由学校自行给定，省里在高二下学期(6月份)进行“学业水平测试”，测试成绩中必修课占70分，选修课占30分(作用与我省以前的会考相似)。
在山东省的高考预案中，将采用“3+X+1”的高考模式，其中的3代表“语文”、“数学”、“外语”三科。x代表理综合或文综合，最后的1代表除了前面的3和X之外的其他学科的综合知识，其中就包含了“信息技术”和“通用技术”等六个学科。
在国家规定的必修课和选修课之外，他们还把“电脑制作辅导”以及“机器人制作”等作为校本课程分别放在不同年级作为自选课来开展，“信息学奥赛辅导”采取导师制，专门安排时间进行辅导。
山东省的教材选择权在学校，因而几所学校所使用的信息技术教材完全不同。例如山东省实验中学选取了“教育科学出版社”出版的《信息技术基础》作为必修课教材，而山东师大附属中学则选取了“上海科技教育出版社”出版的《信息技术基础》作为必修课教材。教材的内容有一定的差异，这对全省统一命题会带来很大的阻碍。而我们省则不存在这一问题，因为教材由省里统一指定。
纵观山东省的几所重点中学，它们的信息技术教师编制都比较充足，计算机房也比较充裕，其中山东省实验中学老校区就有4个学生机房，因而排起课来就比较容易。
通过与三所学校的信息技术教师的深入交流，普遍反映教师对新教材、新教法都有一个循序渐进的接受过程，教师的知识储备不足，备课负担加重，除了要接受上级教育部门组织的集体培训外，还需要教师进行自主学习、自我提高。
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