二、分清教材主次,精讲重点难点
在一节课里,要讲的内容很多,奢望把一切问题都讲深讲透是不可能的,所以,教师在 上课前处理教材的环节很重要,一定要做到主次分明,条理清楚,处理好教材大小字的关系,把握重点难点,进行精讲,不能贪多求全。历史教材只是为教师的讲解提供了依据,并不是供教师宣读的 讲稿,教师在讲解前,须按照教学大纲要求和学生的实际知识水平,对教材进行科学的“再创造"。 有些课节的重点难点,教材阐述的内容有限,教师要合理的利用教材的小字部分,并适当补充课外资 料和原始历史资料。在讲解过程中,要围绕重要的知识点,逐句进行分析,适当设问质疑,激活学生思维,训练学生的理性思维能力。对于不是重点的内容略讲,或指导学生独立阅读并进行归纳总结。
总之,对教材的剪裁或补充必须是科学的、合理的,符合教学大纲的要求,符合学生的认知水平,这样就能够较好地完成课堂教学任务。
三、构建整体框架,把握内在联系
历史知识的整体性,通过历史知识结构体系的建立而体现出来,因此要加强历史知识结构的教学,引导学生吃透教材,把握教材的基本内容及其内在联系,形成科学的有层次的符合教学要 求的历史知识网络,揭示历史发展的基本线索和客观规律,以培养学生独立思维能力。例如:世界 史中的凡尔赛体系是个综合性很强的历史概念,如果能够通过建立历史知识体系从整体上加以阐 述,学生就能更全面更深刻加以把握。对于凡尔赛体系可以这样归纳:第一、体系的结构:《凡尔赛 和约》(即对德和约)连同协约国同战败国奥地利、匈牙利、保加利亚、土耳其签订的和约,构成了 凡尔赛体系。第二、体系的作用是建立了帝国主义在西方的统治秩序。首先,改变了欧洲的政治 格局；其次,改变了中东的政治格局；再次,改变了帝国主义在中东和非洲的统治秩序。第三、维系 体系的国际机构是英法控制的国际联盟。第四、凡尔赛体系的影响:凡尔赛体系隐含着许多矛盾 。对战败国的掠夺,加深了战胜国与战败国的矛盾；分赃不均,加剧了战胜国之间的矛盾；牺牲弱小 国家和民族的利益,深化了殖民地、半殖民地国家与帝国主义的矛盾。这些矛盾的发展,对二三十 年代的国际关系产生了深远的影响。如果学生对凡尔赛体系形成一定的知识网络,就可以既巩固 基础知识,又加强知识的整体性、联系性,使学生能够更全面、更深刻、更牢固的把握好这个知识点 。
历史知识整体性的学习是系统的,有条理的,有重点的学习,既便于知识的储存,又便于知识的提取,能够有效地保证历史学习的质量,提高历史学习效果。同时,把握结构,梳理线索,提 取系统知识要点,归纳历史认识的过程,也是对教材内容进行理解、分析、归纳和综合概括的过 程,实际上也是思维能力培养的过程,有利于把能力培养落到实处。
每一节成功的历史课,就像一篇结构严谨完整的文章一样,层次清晰,脉络分明,根据历史发展的时间顺序和知识结构自然地展开,既有内容上的深度,又有理论上的高度,力求讲解的每 一个问题都非常系统严密,不重复累赘,不节外生枝,目标明确,重点突出,富有强烈的逻辑性。
四、加强理论学习,探索历史规律
学习历史的过程,也是探索历史发展规律的过程。在历史学习中,最根本的一点是必须以辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点为指导,逐步学会用科学的方法揭示历史的本质,认识历史 的基本过程,分析历史事件,评价历史人物,总结历史经验,探索历史发展的规律。这是历史思维能 力的最高层次,也是历史学科能力的最高要求。
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