音乐对人的情感培养能起到很好的作用。而美术欣赏离不开情绪的调动,没有充满感情色彩的欣赏过程,必然得不到情感的体验,认知的效果也将大打折扣。在讲解美术形象的本质特征这一问题时,为了避免陷入枯燥的理论阐述与抽象的概念教学,我以董希文的油画《开国大典》这一史诗般的作品为例来进行欣赏和分析。首先,我让学生先听中华人民共和国国歌,那气势恢弘的曲调震撼着每位同学的心灵，因而学生会产生心理上的期待,老师为什么放国歌。我这时提出问题,你们听过国歌后会在眼前展现出怎样的画面。学生 马上抢着说,看到了英雄王成，看到了英雄董存瑞，看到了五星红旗冉冉生起。在饱含激情的乐曲背景的音乐声中,我把《开国大典》这幅油画用实物投影打在了屏幕上,渲染气氛,感染了学生们。
这件作品是艺术家董希文在亲身参加1949年10月1日的开国大典后，把他自己的切身感受倾注于作品之中。此画问世后即引起了强烈反响,它的可贵之处,在于它并不是照相式地复原当时的情景,而是根据自己的深切感受,对真实的情景作了必要的调整,特别是大胆地把国家领导人集中在画面的左侧,同时衬以一排顶天立地的大红柱子。画面右侧集中表现宏大的游行队伍和辽阔的天空,从而突出了《开国大典》的盛况和宏伟的气势。在欣赏过程中,由于音乐和画面的先后出现,听觉和视觉的共同冲击,同学们的感受更加直观,情感得到了升华。在这一情感的体验过程中,学生们深切的体会到这幅画具有的强烈艺术感染力。从而也更好地认识到,创造美术作品形象就是要创造出“真实感人的事件及形象,来表现事物的共性与普遍真理的形象,也就是创造艺术典型"。这样,同学们加深了对美术形象的认识和理解，收到了良好的教学效果。
通过以上的课堂教学实践，我认识到：美术欣赏没有固定的方法，不应该成为困惑我们的问 题，而应在教学实践中，运用辩证的思维和事物普遍联系的规律，去探索解决问题的方法， 这样问题也就会迎刃而解。我希望我的美术欣赏课在教学实践中得到学生们的喜爱，使学生从中得到审美的愉悦。
[ 作者：辽宁省实验中学美术一级教师艺术教研组组长]
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