“即使最好的教育也不能保障一定能缔造一个美好 的世界,但好的教育能促进交流、沟通和理解,从而减少罪恶。"这是于2002年在北京召开的首届中外大学校长论坛上,哈佛大学前任校长、现名誉校长陆登庭教授演讲的结束语。“哈佛的经验"很丰富,而最显著的特征是以开放的胸襟,最大程度的促进交流。这促我深省,令我反思:作为一名教师,如何使自己拥有前沿意识,跟上甚至赶超时代的脚步,做时代的弄潮儿?回顾我们多年来的语文教改,雷声大,雨点小,收效其微。究其原因,不就在于我们总是抱住老的一套不放——“以教师为中心,以书本为中心,以考试为中心"的封闭式教学模式仍占主导地位?我们缺少的不正是一种开放的胸襟?如何让我们的学生处在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习,能够经常地运用创新思维的方式进行探索式的语文研究性学习?我尝试着进行了一堂语文研究性学习课。
本次语文研究性学习课包含四个学习环节：
一、筛选问题,确立课题
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"在语文研究性学习中, 提出一个有价值的问题有时比开展研究更困难。
研究性学习的第一步要确立课题，我启发学生，问题无所不在，无时不在。当时我们正在学习《孔雀东南飞》,被称之为“乐府双璧"之一的《孔雀东南飞》的曲折情节,优美词藻,令学生们赏赞不已。学生们已远远不能满足于两节课的讲解,又提出了各种各样的问题。最后学生们一致决定就研究《孔雀东南飞》，以课本剧的形式作为研究的载体,并把研究课题集中在以下四个方面:
①刘兰芝除了死能否有其他的选择?
②焦仲卿是一个懦弱的人吗?
③焦母为什么一定要逼走刘兰芝?
④刘焦之死是必然的吗?
因为《孔雀东南飞》是一篇长篇叙事诗,把一首一千五百多年前的古代诗歌改写成剧本决非易事，需学生对诗歌有深刻的理解和精辟的诠释。
二、研究文献,搜集整理资料,编排戏剧
要想在浩如烟海的各类文献资料中找到对《孔雀东南飞》研究课题有价值的文献, 首先必须明确界定自己研究课题的范围和性质,确定搜寻的方向；其次要了解国内外主要期刊的分布及各类期刊的特色；其三要熟悉主要的文献资料索引和目录分类的方法,掌握检索的基本技能。高中语文课《打开知识宝库的钥匙——书目》重点介绍了这一方面的知识。只有在此基础上,才能迅速准确地寻找出自己所需的文献。一般说来,学生起步阶段,还不知道怎样来搜索资料,查阅文献,这就需要教师指导学生查阅资料。我给学生开出了比较详细的查阅书目,以便让学生在短时间内就找到开展研究的感觉。
我利用一节课讲授了戏剧的定义、分类、矛盾冲突、形象塑造和语言特色等文体知识,使学生概略地了解中外著名的悲、喜剧作品。还印发了一些讲义、补充有关本课的背景知识 ，如《〈孔雀东南飞〉展现出的几点民俗》等,提供几个较有影响的教育网站,教给学生查找、 处理网上信息的方法。
由于是第一次接触课本剧,学生一般缺乏自信。我精当地介绍课本剧的特点和表演要领,播放《祝福》《项链》等课本剧片段,使学生充分地认识到表演并非高不可攀,从而激发自己的潜在智慧和创造才能。利用中午的时间,播放《雷雨》《茶馆》的话剧录像,初步感受“ 北京人艺"表演艺术家的演技。语文课代表统计了导演自荐者的人数、姓名之后,精心组织一场公 开招聘会。由自荐者书面或口头阐述“创作意图",“意图"侧重于对剧本的整体把握和创新构思。这时有意过一把“导演瘾"的学生就会主动、认真地钻研教材,查找资料、请教老师……最后定稿，全剧分为四幕六场：
第一幕第一场：相恋。形式：哑剧。
第二场：婚后。形式：哑剧，配背景音乐——小提琴协奏曲《梁祝》
第二幕第一场：逼归。形式：话剧。
第二场：请归。形式：话剧。
第三幕：誓别。形式：配乐诗朗诵，用Powerpoint制作化蝶的画面，所配乐曲——古筝 《梁祝》。
第四幕：抗婚。分为古代版和现代版。
《 孔雀东南飞》的重点是第二幕和第三幕,男女主人公长达四页的离别对白,是全剧的高潮。焦仲卿和刘兰芝的内心独白在一定的程度上要考验演员的背诵和演讲能力,而焦母虐待兰芝 则要充分考验演员的表演能力。“兰芝”在离别时,如泣如诉的告白是十分难的； “焦仲卿”要表现出在离别时心中的内疚、伤心、无奈等情绪也不容易。
选定之后是更加繁忙的景象。首先是各剧组导演忙着“招兵买马”：擅长表演的当演员;擅长丹青的搞布景和化妆；做事细心的就负责服装道具的筹集、保管。负责广告宣传的更是大显身手,短短的时间就贴出了语言生动活泼、绘图醒目清新又颇具广告效应的海报。这时你会惊叹:学生中蕴藏着无限的创造力,只要感兴趣,乐意做,何愁不会迸发耀眼的火花?
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