二、生物CAI与图表教学法
    图表教学也是直观教学的体现，好的图表必须是重点突出、简明扼要、层次分明、式样新颖，能将所要掌握的知识之间的各种联系比较直观表现出来。图表教学有利于培养和提高学生的综合分析、逻辑思维和抽象概括的能力，能创造出良好的课堂教学气氛。 
    以往是将图表绘在纸上、小黑板上或幻灯片上，或作为课堂板书的组成部分来运用。这些形式都有些缺陷，如：不能动态表现、体积大容量小、字小看不清、现场操作耗时长、缺乏师生对话等。现在用flash和powerpoint等软件来制作动态图解和幻灯片图表能很好的解决上述问题。 
    适合制成电脑动画的主要是图形图解，有几种类型： 
    (1)生理过程图解：如质壁分离与复原；光合作用的过程；减数分裂过程；DNA的复制；基因控制蛋白质的合成过程等。 
    (2)基本原理图解：如基因三大遗传规律实质图解等。 
    (3)分子运动的微观图解：如渗透作用；矿质离子的吸收等。 
    以上一类图解动画使抽象的知识内容变得更加具体、形象、简洁，大大增强学生的感性认识，促进了学生的理解和记忆，有利于学生由浅入深，由现象到本质地掌握知识重点，突破难点。 
    适合制成电脑幻灯的主要是文字图解(表)、文图图解等几种类型： 
    (1)各相关知识点的比较图解(表)：减数分裂与有丝分裂各期比较图表；光反应与暗反应比较表；复制、转录和翻译比较表等。 
    (2)形态结构图解：细胞结构图等。 
    (3)函数图：减数分裂和有丝分裂过程中DNA和染色体的数量变化函数图等。 
    制作这一类幻灯图解(表)要注意“教师为主导，学生为主体”的原则，要留有信息加工的空间让学生讨论分析，老师控制答案的填充顺序。

    三、生物CAI与情景教学法 
    情景教学法是指教师在课堂上利用多种手段和艺术手法，创设情景交融的科学意境，引导学生融入其中，进入角色，在情趣盎然中展开对知识的探索。生物CAI以其丰富多彩的表现形式为情景教学法提供了广阔天地。 
    在讲“生物对环境的适应”时，我选图片用powerpoint制作了一个课件，向学生展示了一个绚丽多姿的奇妙生物世界，使学生对生物的适应性产生深刻的认识。 
    在讲“生态平衡”时，我选用几组下载的和摄影的图片向学生展示：①人类对自然的破坏和环境污染；某地山林被大量砍伐后残留的粗大的树桩实景；黄土高原实景；南庄镇灰蒙蒙的天空及陶瓷厂的烟囱不断排放烟尘的实景；九江污水横流的实景。②破坏和污染带给人类的灾难：沙尘暴、98长江水灾、赤潮、酸雨等。③珍稀或濒于灭绝的动植物图片；④污染城市与花园城市的生态环境实景对比图；污染指数对比表。这些贴近生活的画面加上优美的语言描述，极强地渲染了课堂气氛，学生不仅掌握了生态平衡被破坏的原因，也身临其境地理解了环境保护和创造良好生态环境对人类的重要性。从而激发起学生的爱心和环保意识。

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