摘  要：本篇文章是我在一节公开课中使用“研究性学习”教法的体会，在当今大力提倡“研究性学习”的前提下，我们一线教师必须不断实践、不断总结，本文从课堂的实际情况分析了“研究性学习”的优点与不足。 

    关键词：研究性学习  几何意义  研究性规划  Powerpointxp 

    当今世界科学技术迅猛发展，人们的生活每天都在变化。新事物、新词语如“克隆”、“转基因”、“软着陆”、“数字化”、“全球一体化”等扑面而来，知识更新的速度加快。改革大潮的猛烈撞击，使我们的教育观念、人才培养模式也在发生着变化。越来越多的人们已经认识到，在2l世纪，在知识经济时代，人类要想生存和发展，教育教学活动必须改变过去那种教师传授知识、学生被动接受的学习方式，必须把培养创新精神和实践能力放在首位。“研究性学习”就是在这样的背景下走进了我们的校园。 

    11月8日在省重点中学协作体教学开放日活动中，我上了一节公开课，题目是《线性规划的实际应用》。这堂课中我尝试在教学中实践“研究性学习”，有很多收获，也发现了一些值得探讨的问题。 

    首先，我在上一节课留了一道题：同学自己动手利用多媒体动画展示线性规划问题的几何意义。很多同学利用PowerpointXP这个软件，制作了一个动态展示过程。这个作业是他们自己设计问题、解决问题，然后给出动态演示。这样做不仅使学生们加深了对线性规划问题几何意义的认识，还锻炼了学生动脑动手分析问题、解决问题的能力，极大地调动了同学们的积极性。在公开课上，高二．五班的卜英格、刘晓刚同学还向全体同学以及听课的上百位老师展示了自己的课件，达到了很好的教学效果。更为可贵的是他们还发现利用PowerpointXP作图时不能准确表示直线，只能目测，以及动画过程是人为规定的路线，只能起到演示作用不能科学准确的反映几何作图的过程。这些是我事先没有想到的，这也正是“研究性学习”的目的所在，只有在实践探索中学生们才能得到锻炼，才能发现问题。 

    接下来就是我的教学内容，我并没有给出知识点和问题，我先是提问：“大家思考一下解决线性规划实际问题的步骤”，经过大家讨论很快就得出结论：  

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