关于《英语课程标准（实验）》的对话[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    八天的山东之行，让我与已经实行新课程标准近两年的教育大省，有了一次零距离接触的机会，可谓受益匪浅。对于新课程标准的理念与其如何具体实施的许多困惑，随着对山东省实验中学、山东师大附中、招远一中的访学活动逐渐化解了。

    在这里，我愿以与英语新课程标准对话的形式粗浅地表达对英语新课标的认识，同时或许能为教师解决一点困惑。

    问：新《课程标准》确定的课程目标与传统的教学目标有哪些主要区别?

    答：教学目标是课程核心内容。以往的课程主要强调语言知识和语言技能。如，1993年版的《高中英语教学大纲》，高中英语课程的教学目标由听、说、读、写等语言技能和语音、词汇、语法等语言知识两个要素组成，这主要反映了以学科为本的教学理念。而根据新《课程标准》，课程目标由听、说、读、写等语言技能，语音、词汇、语法等语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个要素组成。新《课程标准》还指出，高中阶段的英语教学应该特别强调培养学生运用语言进行交流的能力，注重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题和用英语进行思维的能力。这主要体现了素质教育精神和人文思想。

    问：模块在外语课程中的价值是什么?

    答：本次高中课程改革的重要举措是按模块来设计课程。高中英语课程按模块设计相当于一个品种丰富、形式灵活的“课程超市”。学生可以根据自己的需要，在完成必修模块的同时，选修任何可供选择的课程。具体的讲，按模块设计课程的意义主要体现在以下几个方面：

    (1)开始走出传统的、封闭的学科逻辑的框束，为适应学生自主选择和个性发展的需要、适应特色的学校文化发展创造条件。

    (2)使英语课程逐步走向以专题或课题为组织线索，适应学生从事探究学习的需要，有利于学生个性化兴趣的发展。

    (3)便于学生及时调整学习计划。若暂时完成某一模块“失败”，可以及时得到补救。比如，可以重修未达标的模块，也可以通过选择选修课程中相应层次的某些课程模块。