新课标下数学学科教学的基本设想[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    三、制定长期的学生数学培养目标

    学生的培养必须有长期的规划，在教学中力求长期兼顾目标与近期的教学实际。从宏观上看，提出的目标是：高一年级，重点是打数学基础，立学习数学规矩，难点是学生初中到高中适应性问题，关键是教师的有针对性的教育；高二年级，重点是数学能力，提高数学素质，难点是两极分化问题，关键是学生的不断超越自我的目标激励教育，学会自我控制的能力；高三年级，重点是全面提高数学成绩，难点是学生的自我意识与自我调整的能力，关键是教师居高临下的指导能力。做到既要教知识，更要传方法，方法比知识更重要；既要着眼于眼前知识的准确传授，更要有学生自学能力的长期培养；既要学生的全面发展，更要学生的个性张扬；既要因材施教，更要一视同仁；既要“传道授业”，更要言传身教；既要平等民主，更要严格要求学生。做学生的知心朋友，把握学生成长的脉搏，相信最好的学生也有不足，最差的学生也有优点。

    四、探索科学合理的教学方法

    与时俱进，不断完善、改进我们的教学方法，形成富有教师个性特色的教学风格，在教学中创设合作型、民主型、协助型的课堂氛围，在愉悦的学习环境中进行教学活动。

    在教学中多采用问题式、讨论式、启发式的教学方法，注重提高学生的数学能力。

    变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授和毫无意义的提问。

    五、培养良好的学习习惯

    学习是浩大的系统工程，良好的学习习惯会促进学生智育的发展，习惯决定学生的发展，学生的养成教育包括课前预习的习惯、养成良好的听课习惯、养成整理错题本的习惯、养成总结归纳的习惯、养成积极思维的习惯、养成会提问题的习惯等等，旗帜鲜明地强化正确的、科学的、有效的系列方法，在鼓励中发扬，在表扬中强化，在强化中提高，最后内化为学生的自觉行动。

    六、建立合理、科学的评价体系

    现代社会对人的发展的要求引起评价体系的深刻变化，高中数学课程应建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。在重视教学结果评价的同时，要逐渐加强过程评价，将要实行的学分制就是很好的尝试，使我们的教学评价更有前瞻性。