新课标下数学学科教学的基本设想[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    4月26日至5月2日，学校组织教务主任、教研组长赴山东省考察学习新课程标准，陆续走访了山东省实验中学、山东师范大学附属中学、招远一中等三所有代表性的学校，聆听了学校领导的专题报告，看了两节数学课，与数学教师进行了座谈，对山东省实验新课程标准等情况有了一些感性认识，结合数学学科特点、学校的实际情况，有了一点不成熟的认识，抛砖引玉，切磋琢磨。

    一、积极转变教育观念

    新课程标准是国家教育改革倡导的方向，是推进素质教育的重要步骤，要求我们在思想观念上要不断与时俱进，以适应新一轮课程改革的要求。认识是第一重要的，积极的思想可以推动我们不断地更新观念、超越自我，努力作新课程标准的拥护者、支持者、学习者、实践者、探索者，树立教师的“教”是为学生的“学”服务的思想，在课堂教学中，教师是教学情境的设计者，是认知交流的组织者，是释疑解难的指导者，是创造精神和实践能力的培养者、是师生民主关系的建立者，树立以学生发展为本的现代教育理念，实现提高学生整体素质的现代教育培养目标。

    二、领会新的《数学课程标准》

    现在新课程教材的版本很多，都有不同的侧重点，但是从总体上看，知识点增加了，重视学习新课程教材的课本学习，是尽快胜任本职工作的前提。“学科是大厦，教材是基石”，“题在书外，理在书中”，“理”就是知识，知识要把握来龙去脉。

    重视教材的学习，实现教材学习的两个层次要求。首先是熟悉教材，适当拓宽，包括教材中概念、定理、法则、公式等知识的系统把握，能灵活运用；掌握知识的来龙去脉，能够自己推导公式。强调的是掌握教材体系，是复习教材的基本要求，是“继承”。同时对曾经做过的练习题、课堂学习笔记、错题本等内容进行整理复习，系统掌握，进行知识拓宽。其次是构建网络，形成体系，在上一步的基础上，按照知识结构、学习系统、解题规律等方面对教材内容进行科学整合，这是建立知识体系的过程，它是一种较高要求，是“发展”，体现创新精神，同时，又是体现归纳、概括能力，提升自己学习水平的重要标志。