首先，我想到的是中国悠久并优秀的传统诗词。当然，古代诗词的数量庞大，同时难免鱼龙混杂，所以，我们还面临着一个选择的问题。笔者认为，我们应该选择那些文学性强同时又有一定故事性的诗歌，因为这些诗歌不仅能够使学生体会到文学美，更重要的是它们的故事性较强，能够吸引学生。并且，这些故事同时也能引出许多古代相关的文化习俗和规章，更加丰富学生的知识。这样，展现给学生面前的就不再只是单纯的文字美，而是一顿丰盛的古代文化大餐了。
    其次，我们可以有选择的讲解一些古代的散文。需要说明的是：我所说的散文是指那些鲜明体现作者个人情感的散文。例如：林觉民的《与妻书》，袁枚的《祭妹文》，韩愈的《祭十二郎文》等。我之所以要讲这些散文，更重要的原因是这些文字中有着作者深蕴的情感。而我们的学生很多都认为古代的文字都是说教的，枯燥的，没有人情味甚至是冷酷的。我相信这些文字能够改变学生们这一不正确的观点，从而更加投入地进入到古典文化的学习中去。
    再次，在平时的课堂教学中，我们应注意细节的渗透。毕竟，我们平时的课堂教学有大量的任务，不可能将太多的时间放在对传统文化的大段的专门的讲述上，这就要求我们在很多的细节上对传统文化进行渗透。例如在讲解文言文阅读时，我们可以附带着讲解相关的文化知识。抓住课堂中的每一个可以利用的时段来加以灌输。这样的时段，日积月累，润物细无声，学生的传统文化根底会逐步加深的。
    ③莫要矫枉过正，要遵循一定的度
    我们的本意是为了提高学生的传统文化积淀，这是明确的。但要注意的是，这一切在我们的语文课堂里进行，决不能以打乱正常的教学秩序为代价。语文本身的教学任务不仅不能因此而受到影响，而且应由此上升一个台阶。一切损害正常教学的做法，无论冠以如何响亮的口号，都是不司取的。
    总之，缺失传统的一代是没有希望的一代。作为一名有责任感的语文教师，我们面对着学生这样的文化积淀，我们有义务尽全力去帮助他们找寻文化之根。当然在如何去做这个问题上，我们还有着很多的课题需要探讨。目标已经明确，所需要的就是我们应付出自己辛勤的努力了。