看来，牛津和剑桥都非常注重自己辉煌的历史。用诗一般的氛围去影响每一个学子和游人，这就是氛围教育。它洗涤着人们的灵魂，无情地驱走心灵深处沉积的下流和无耻，让正义、博爱、奋发向上的精神在心中熊熊燃烧。 
    再来看看莫斯科大学，我曾在那里的数学力学系读了三年的研究生。这是大师云集的学府，墙壁上到处是学术报告的通知，除了学术报告，还是学术报告。人们谈论的是新的学术进展，或是某一项研究成果。数学像一只有形的火箭，你看着它每天都在前进。如果讨论班少去了一次，下次便会感到很吃力，如果三次缺席，就再难赶上了。每一篇数学论文，都是沉甸甸的，字印得很小，决不放过一寸版面。师生们都像上紧了发条的钟，争分夺秒地奔跑在学术发展的大道上。 
    北京大学的校园精神是“民主与科学”。北大不仅学术上有很高成就，而且关心国家大事，这正是校园精神的体现。北大有自己的校格，不随波逐流而得到世人的尊重。 
    北京师范大学以治学严谨著称，无论做人做事做学问，都以很高的科学标准和道德规范来衡量。北师大人默默奉献，从不张扬，诚如校训“学为人师，行为世范”所要求。而在国家危难关头，北师大人也挺身而出。我们想起了刘和珍等烈士。

三

    教育精神的核心应该包括：艰苦奋斗，尊师爱生，追求真理，服务人民。中心是一个“爱”字：爱祖国，爱人民，爱学生，爱真理。学校的使命是传授知识和锻炼能力，进一步发展为研究、创新，即发现新的规律，发现新的真理。近年来由于科技、经济的迅速发展，大学有了第三个任务：服务社会。这三个任务分别主要由本科、研究生和农、工、商、医、远程教育等专业学院所承担，这并不是绝对的分工，而无论如何，要出色完成各项任务，必须要有追求真理、厚爱人民的精神。发现真理需要智慧，而维护真理需要勇气，没有厚爱人民的精神，不可能在紧要关头维护真理。尊崇大师，学习先进，他们的文章、气节、精神和建树，将垂训百代，炳耀千秋。这是鼓舞广大学子奋发上进、追求真理的永恒动力。 
    在办学思想上要有博大宽容的气度。这一点要向蔡元培先生学习。专业的设置可以有先后，但不能歧视或存偏见。对人文科学的支持力度要增大，不拘一格引进和培育人才。让百花齐放，百家争鸣，在一定范围内允许学术自由，像当年辜鸿铭先生那样的性格，也可以在北大施展才华。要爱护学生,有才能的、力求上进的、特别是家境贫寒而努力学习的，更要慈心厚爱，让他们感到温暖，安心学习。当然，博大宽容与科学管理互不矛盾，是治校的两方面，都是很重要的。评价一所学校最重要的、决定性的标准是：它的毕业生对国家的贡献，对人类进步的贡献。可惜现在五花八门的评价太多，为了获得荣誉和资助，学校不得不做一些本来不必做或不应做的事。屈从于某种不正常的压力或引诱，而有损于大学精神，这方面我们应该想起马寅初先生。学校应该自尊自重，尊重自己的校格。 
    健康的氛围教育是精神的体现。每当我们登上天安门，便有“登高壮观天地间，大江茫茫去不还” 的浩荡气概。进入人民大会堂，庄严肃穆的气氛迎面而来，精神为之大振，可见环境对人影响之深、之大。校园是做学问之地，是创新之地，是人才成长之地，是大师讲学之地，是真理传播之地，是新发现新发明发源之地，是道德人格磨练之地，是国家未来栋梁诞生的地方。这里应该是宁静的、祥和的、有礼貌的、互相尊重的学府，应该是充满了激情的、开展友好竞赛的、焕发着青春火焰的、朝气蓬勃的竞技场所，应该是美丽的、具有诗情画意的、对未来富于美好憧憬的、太阳初生的东方。 
    把校园建设成文明宫殿吧！珍惜每一寸土地，让每寸土地散发出清香；爱护每一个角落，让每个角落流传着美好的回忆和催人奋进的故事。巨人的画像随处可见，教室里、操场上每周都有学生的表演和竞赛，也有各界人士的精彩报告。校园大有大的好处，小有小的好处。“小的是美好的”。如果诚心追求美好，小的更容易美好。每所学校，特别是大学，应该有自己标志性的建筑，它是校园里的天安门。人们忙忙碌碌，来去匆匆，天安门则岿然不动。

四

    学校的基本任务在于出人才，出成果，而中学则主要是出人才。人才需要人才来培养，所以原清华大学校长梅贻琦(1889—1962)说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”有品学兼优的名师或大师，并且有众多优秀的毕业生，是名校的重要标志。 
    培养什么样的人才？如何培养？前人有许多重要的论述，我们不妨来聆听两位最杰出的人物的声音。 
    诸葛亮的前后出师表选入《古文观止》，是大家熟悉的。他还有两封信，是写给他的后人的，告诫他们如何成才，言简意赅，非常精彩，转录如下：

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