2007年的高考题将近一步地向生活、生产和前沿科技靠近，这类题目将进一步加强，但考查的仍是基础知识，只是对考查基础知识的迁移、应用和拓展能力进一步加强。
    4．加强实验，重视实践，突出设计
    实验题在高考物理中一直占有相当重要的地位，高考物理力图通过笔试的形式考查学生的实验能力。同时，也希望通过考查一些简单的、设计性的实验来鉴别考生独立地解决新问题的能力、创新意识和实践能力等。近年来高考物理实验题至少两题以上，题型己不拘泥于单独的实验题部分，而是将实验内容渗透到选择与填空题中，既有单选题、多选题，又有作图题、填空题、连线题；另外，考查的内容也不只是局限于过去的学生实验，还要考查演示实验。
    以2006年高考题为例，06年江苏卷第13题是对电学实验中的“测电源的电动势和内阻”、“灵敏电流计的改装”和“半偏法测电阻”的综合考查，这一设计实验的难度非常大。06年广东卷第12题，也考查的是“测电源的电动势和内阻”的实验，但该题考查的角度是“实验误差分析”、“实验步骤”和“利用表格处理数据”。06年上海卷第17题，考查的是测量小灯泡的伏安特性曲线。06年理科综合全国卷Ⅱ第22题，也考查的是描绘小灯泡的伏安特性曲线。06年理科综合全国卷，第22题第(2)问考查的是利用半偏法测量电压表的内阻的步骤设计和器材选择。电学设计实验历来是高考实验的重中之重，几乎每年必考，也是学生主要的失分点，所以在复习中应引起足够的重视。
    实验内容的考查已游离于课本，常用新的物理情境考查传统的实验。2007年的实验设计将更具有挑战性，实验在生产和生活中的应用地位，将在高考题中进一步得到体现。

    第三方面  高考考场上物理学科中的失误分析 
    考生在高考试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试心理状态、学科基础知识和基本能力、思维品质、思维的深度和质量。由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密、解答不规范等原因，产生了失误或者错误，造成失分。
    一、高考物理试卷中常见的失分原因
    1．常见物理规律不清楚或相混淆
    如动能、向心力公式混淆。
    2．表达不严密，书写不规范
    表达严谨，符合科学性，书写规范，要能反映考生的思维过程，这是解题的一项基本功。有的考生物理符号乱写乱套，如：U、v不分，M、m不分，g、a不分，r、R、L、S不分，9、q、g不分，e、q不分等不规范的书写屡见不鲜。同一字母的大小写有时表示的物理量是不同的，应加以区分，如：电子电量用e表示，电场强度用E表示，这是约定俗成的，不能互换。
    有的考生没有在解题过程中对题文中未出的字母进行假设说明；有的考生用未知量表示结果；有的考生不写出方程的原始公式，而是直接写出推导式、变形式或结果计算式，失去了得分点。如不写原始公式，而是直接写出结果计算式如安培力推导式、电量推导式、变压器中电流关系推导式等；有的考生不说明解题中所列各式运用的物理规律和依据，没有必要的文字说明。
    3．数学基础薄弱，计算不准确
    带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，有的考生不能从图中的几何关系求出轨道半径，涉及到三角函数的计算时错误率很高。计算不准确目前己经成为同学们解题中的突出问题了，大家在平时学习中主观上排斥复杂的运算，认为解题有思路就可以了，或由于平时用计算器，造成大型考试中计算的准确率很低，计算失误多，从成绩上看“做不对”与“不会做”没有区别。

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