2、丰富人才评价视角。
    针对我校学生特点和人才培养目标的要求，改变以学业成绩为单一标准的评价方式，多视角探索学生自主评价、教师评价、学生互评以及发展性评价、目标评价等多种评价方式，发挥评价的鉴定作用，更要深入挖掘评价的激励作用，建立适合我校学生成长的科学评价体系，促进学生全面发展。
    3、拓宽人才发展多元路径。
    提高教育教学质量，占领升学高位——国内高考路向；为体育、艺术、科技创新、学科竞赛等特长人才提供发展条件，实现优进高出——特长生发展路向；放眼世界，拓宽国际留学渠道——国际升学路向。
    (三)教师专业发展战略
    在未来三年内，关注教师生存状态，强化师德培养，制订并实施重基础、重特色、重内涵的教师培养方案，完善青年教师培养体系，全面启动名师工程，以名师为领军人物，打造一支师德高尚、身心健康，专业基础扎实、学术功底深厚，掌握现代教育技术、教学科研能力上乘，结构合理、整体优化，个体有特点、群体有优势的教师队伍。
    1、以人为本，关注教师生存状态。
    关注教师健康状态，为教师过健康、丰富，有文化品位、有高尚精神追求的生活创造条件；关注教师职业压力，有效缓解教师职业倦怠。
    2、实施重基础、重特色、重内涵的教师培养方案。
    根据学校教师队伍状况以及教师专业发展需要，立足校本、实施教师培养方案。培训方案以“双基平台+学科专业模块+教育实践模块”为内容，立足校内，借助高校及科研院所资源优势，重基础、重特色、重内涵，促进教师专业发展，尤其要强化青年教师培养，完善培养体系，进一步推进青蓝工程等具体培养方案的实施。
    双基培训重基础。旨在提高教师教学基本技能和学科基本素养，并不断加强通识教育，培养合格教师。
    实践智慧重特色。在教育教学实践活动及理论反思中因时、因地、因人制宜，通过各种形式的教学观摩、竞赛，主题研讨等活动，培养实践智慧，张扬教学个性，彰显教学特色，培养特色教师。
    学科专业重内涵。深化学科专业内涵，拓展专业发展空间，鼓励教师根据自己的专业发展需求，制定“自主发展”计划，学校为在高校进行专业研修、提高学历层次的教师提供支持，未来三年内，学校教师中研究生的比例要达到50％，其中博士研究生要占有一定比例；鼓励教师参与高水平的学术交流会议，学校教师中各类专业教育学会会员、理事、理事长的占有比例要逐年提高；为教师外出学习提供机会，培养学
者型教师。
    3、全力打造名师。
    未来三年内，学校将切实推进名师工程，发挥特级教师[3]、学科标兵、新秀教师的作用，强化激励、促进成长。
    未来三年内，学校将进一步培养骨干教师，逐年提高市域、省域以及国内知名骨干教师的占有比例。
    未来三年内，学校将搭建平台、提供机遇，培养、打造教育专家。
    (四)科研创新战略
    立足科研兴校，以学校教育、教学过程以及未来发展方向所面临的重大问题为中心，以学校教育教学实践活动为基本点，建立实行有效研究的运行机制，加强科研过程管理，提高教师科研水平。
    l、切实推进“教研一体化”校本科研建设。
    以学校教育教学实践活动为基本立足点，把工作当成学问做，把问题变成课题做，学校的教育改革以科研项目的形式推进，实现“教研一体化”；结合学校实际，重视选题、研究过程以及成果推广的校本特色；在三年内，以学科减负为切入点，以增强教研组的凝聚力、合作精神，以打造学科特色为目标，建立有学校特色的学科资源库。
    2、深入开展学校承担的“十一五”国家和省级重点课题研究。
    依托国家级和省级重点课题，形成多支有创意的团队；课题以校内与校外合作的方式运行，借助高校及科研院所资源优势，做好田家炳德育研究和发展计划项目《道德教育因材施教的实践研究》等国家级课题及《新形势下学科教学方式的探索》等省级课题的研究工作。

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