8．合作性原则。在教学和实践活动中，让学生学会与他人和谐相处，通力合作，以适应未来社会的多元化和民主化的趋势。
在实施完善新课程体系的改革实践中，注意正确处理必修学科课与综合实践活动课的关系，调整好必修课与选修课的比例，完善各类课程的考核和评价制度，还要注重活动课和地方、学校选修课在整个课程中的地位和作用，努力使各类课程合理完善，积极发挥其应有的作用。
三、改革教学的模式
教学模式是为实现一定的教学目标，根据一定的教学理念、教学内容而设计的教学结构、教学评价和教学策略。传统的教学模式观念滞后，人才培养目标不适应时代发展的要求。课程内容脱离社会生活实际。教学过程重视传授知识而忽视学生创新精神与实践能力的培养。教学管理以教师、课本、课堂为“三中心”。课程管理过于集中，难以适合各类学生的发展。重视评价甄别与选拔功能，忽略它的发展功能等等。
1．改革教学模式。面临2l世纪知识经济的挑战，我们要切实转变教育观念，深入开展教学改革，改变以课堂为中心以“本”为本的封闭的限制创造力发展的传统教学模式，形成以“育人”为本的开放式的为发展创造力提供时空的现代教学模式，促使教育从传统的传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主，从以教师为中心转向以学生主动发展为中心，注重创新精神和创新人才的培养。
高考科目“3+X”的改革与高考内容的改革目的，是把中学教学引向注重培养学生的创新意识和创新能力。随着经济和科学技术的迅猛发展，仅有对基础知识和基本技能的熟练掌握已不能满足需要，人们更需要具有获取知识、重组知识、综合知识的能力。
高考科目改革引来的是高考内容的改革。高考内容的改革将更加注重对学生能力和素质的考查。在试题上，通过一些具体的自然现象和社会现象反映，充分调动学生用已掌握的各学科基础知识和基本技能去描述、分析、归纳、判断这些现象。对于综合能力，①学生要掌握相关学科的基本知识；②对这种现象有所了解，有生活积累；③能够从已学过的学科知识中联系相关的内容；④掌握分析问题的基本方法。要想学生具备这些能力，就要对教学提出新的要求”：①教师在教学中要充分认识到培养学生正确的思维方法、综合分析和解决问题的能力对人才发展的重要意义，从而主动地积极寻找有效的方法，为培养学生分析和解决问题的能力提供各种各样的条件。②教师要通过大量的实验和实践能力，增加学生对自然现象和社会现象的直接感知，增加学生的生活积累。学生有了大量的感性积累，加上有扎实的基础知识，那么，分析和解决问题就有了基础。③要教给学生分析和解决问题的方法。学生有了正确方法，也就有了“点金术”。
在教学中使学生深刻理解、灵活运用本学科的主干知识，在学习主干知识的同时，注重引导学生联系社会、生产、生活、科技等实际问题，由此培养学生的掌握基本知识、分析和解决实际问题的能力。我们可以按下面结构图内容来理解学科综合意义。
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