新课标，新思想，新观念，要求我们在实践中要有新思路。作文讲评是语文教学的重要内容，作文讲评课如何体现新课标的要求，融入并实践新的课程理念，我通过一堂课做了一点粗浅的探究。 
    高中语文语教版第一册第一单元的作文是话题“成长”。学生写完后，考虑到这是高一学生进入高中的第一次作文，为了了解摸清学生的写作情况，今后有针对性地开展作文教学，我对学生的作文进行了逐一批改，在此基础上，上了一堂作文讲评课，课堂分为四大板块：

    一、榜上有名 
    新的课程标准强调“促进学生均衡而有个性地发展”，意在突出学生的主体性地位，重点要关注学生，给予学生更多的人文关怀。鉴于此种理念，我的作文讲评课的第一板块是“榜上有名”，将这次作文中写的较好的同学名单张榜公布，总共有24人，接近班级的一半数量。在课堂上大声地读出他们的名字，提倡同学给予掌声。从学生兴奋的眼神、自豪的表情中我感觉到了激励的力量，而同学之间的掌声也是对学生高尚情感的培养，使之学会欣赏他人、赞美他人。

    二、佳作欣赏 
    选择了四篇作文作为本次作文的佳作在课堂上进行交流。四篇作文分别是张博宇的《成长在父亲的两次泪水中》、于飞的《吝啬鬼》、夏雨晴的《成长，在离家之后》、赵鹏的《在意志的砥励中成长》。我在选择这四篇作文时，注意考虑了以下几点：(1)具有真情实感。能从自己或身边的生活选取素材，抒发真情实感。目的在于引导学生写作要尽量从当前的现实生活入手，关注自身，关注他人，关注时代。这样的作文能够产生共鸣，做到生动具体感人。例如，张博宇同学写的是自己初一时的一段真实经历。年幼的自己由于贪玩、顽皮，总是违反校规，父亲常被叫到学校。一次雨天，父亲淋得浑身湿透到了学校，在受到了老师的责备之后走出办公室，恰巧被我看到，此时的父亲并没有斥责我，只说了一句“回家吧”，声音有些哽咽，在转身的一瞬，一滴眼泪从眼角滑下，这一细节让作者心灵为之一震，心灵受到触动，对自己的行为产生了悔恨之意。经过努力，自己终于成为一名优秀的学生，父亲流出了激动的泪水。作者的这段生活感染了在场的许多同学，也让听课的老师们受到感动。(2)具有思想深度。做为一名高中生，对成长的认识与感受不能仅仅停留在记述或描写生活，要学会提炼生活，升华生活，要让自己的生活闪耀出思想的火花。例如，夏雨晴同学的作文《成长，在离家之后》，写自己离家到军营参加军训的生活感受，表达了自己离开父母后理解懂得了父母的爱的主题。于飞同学在《吝啬鬼》一文中通过描述一些与同学生活的片断，表达了“分享并不是一种损失，而是收获”的主题。赵鹏同学的《在意志的砥砺中成长》则表达了“拥有坚韧的意志就会拥有快乐的成长，就会拥有辉煌的人生”的思想。(3)具有优美语言。善于运用准确生动的词语表情达意，善于运用恰当的修辞手法使文章生动形象，行文自然流畅。按照以上的方面选取了四篇作文，在课堂上让这四位同学朗读自己的文章，然后开展自评、互评和师评活动。在这个过程中，教师只起一个组织者的作用，或者类似于一个节目主持人，把发言、评价的权利交给学生，让他们对这四篇作文自由地发表个人的感受和看法，教师也作为一员参与其中，形成一个生生互动、师生互动的局面。学生在评价作文时，有的联系自己的成长谈感受，有的结合自己的作文谈收获；有谈取材的，有谈文章结构的，有谈语言的；有赞赏的声音，也有批评的口吻。不管什么样的评价，只要持之有故，言之成理，我在课堂上都给予肯定，同时也不隐讳自己的一些看法，供学生参考。新的课程标准提倡合作学习，教师、学生共同讲评作文，何尝不是一种合作的学习，正是在互相交流、互相研究的过程中让每一个学生都学有所感，学有所得。

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