信息技术环境下，传统的教师作为知识传授者的状况将不断让位于师生互教互学，师生彼此将形成一个真正的“学习共同体”。教师积极地感受学生的所作所为、所思所想，才能更好地指导学生学习。教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利。为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛，教师还应给学生心理上的支持，注意培养学生的自律能力，培养合作精神。
5、教师应由面向全体学生转为面向全体与面向个体相结合
教学既要面向全体学生进行，向他们提出统一的要求，在德、智、体等方面全面发展，又要承认学生的个性差异，采用多种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展，做到因材施教。信息技术环境充分尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化。学生自己选择的余地增大，发展方向的不同，决定了应该采用不同的教育方法和评估标准，教育必须为每一个学生的发展创造条件。
6、注重创造性和创新能力
信息技术环境给教师提供了更多的创造空间，增加了教学中本来就存在的不确定性，如允许学生在知识、能力、态度、情感、价值观方面有多元表现的教学目标与结果的不确定性；不使用统一的规格和评价，针对学生的不同特点进行个别化教学的教学对象的不确定性；教学内容的不确定性等，所以教师有较大的自主性，将更为灵活地选择与使用教学方法，教学过程中教师可支配的因素增多。所以，教师要挖掘自身创新的潜力，创造性地设计教学活动，通过教学表达自己的教育理念。而且在提高自身的科研创新能力的同时，教师更要加强培养学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
7、加强角色的人格魅力，使教学个性化
信息技术环境下，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还更要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生，尤其面对充满各种潜在危险和诱惑的网络世界，教师的人格和道德方面的修养，直接影响实际的教育教学中对学生所起的教育效果。另外，信息技术的发展、多媒体计算机和网络在学校中应用范围的日益扩大，也给教学的个性化带来了新的机遇，创造了前所未有的条件。
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