课改引领中国现代英语教学，课改的核心是：改变单纯的应试英语教学、增加实用英语能力；改变教师在课堂的主导地位、将课堂还给学生、让学生主动，有兴趣有目的有动力地学习；淡化语言研究的细节，突出语句和篇章能力；加强交际英语的广泛性；改变狭小的教材体系控制圈,让学生走向世界、也让世界走进课堂；改变单一以高考胜负量化评估教师体系、增加综合能力培养和可持续发展教育能力的评价比例；淡化单纯语法和题型观念，鼓励学生广泛的阅读和增大词汇量让学生开口、动脑。减少对结果的依赖，注重学习的过程。
高中英语课程的总目标是“使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。”新课标强调“在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的人格、情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”这个总目标对我们高中英语教学提出了较高的要求。同时对高中英语教师也赋予了更多的使命，提出了更高的要求：
1．深厚扎实的基本功和专业功底。新课标中有一个重要环节：任务型教学。这一点对教师的要求是很高的。它的特点就是让学生在课堂上有大量的活动时间，而学生在执行任务时需要语言表达技能，——说和写的技能。帮助学生和指导学生执行和完成任务，实际上是对教师业务水平的一个考验，表现在课堂上就是：学生随时就会有问题，词汇上的问题、知识上的问题。老师要在学科知识和能力上和教材教法配套。这样就要求我们提高自身的业务素质和专业素质。
2．广博的知识面和跨学科、跨文化。英语教师要尽量能横跨文理科等方面的知识。和学生有知识交汇和思想共振的教师一定会受学生的欢迎。我们要向他们的知识和认知领域延伸。物理学中，功(Work)、功率(Power)、加速度(Accel-eration)、速度(Velocity)、质量(Mass)，化学的元素，氢、氦等符号都是英语中常见的词汇。课堂上教师的例句的质量和吸引度与教师的阅读量有关。所以继续学习的意识和提高思考能力也是必要的。
3．研究型的工作作风。“教师富有创新精神，才能培养出创新人才。”我们说，只有创新，研究型的教师才能胜任教育改革，只有创新，教师才能知道如何将新旧理念整合，使教研成果能在实际教学中发挥作用。
4．课改也要求教师提高备课能力和质量。教师的能力和素质决定备课的质量。每个英语教师要尽量认真仔细的备课，但是不能效率低下。长久的教学工作是要靠自己的。提高备课效率、质量和速度是当务之急。教师本身要背诵主要的篇章和例句。随时拿来，不依赖别人，不依赖字典，不依赖课件。要有捕捉典型新颖情景例句，深入学生听课心理的意识和能力。按照现代的趋势，教师不但要高文凭、是学历，更重要的是高能力。而且要把自己高校所学的精华准确适当的渗透到实际教学当中去。
总之，山东之行让我打开眼界，教学思想和教育思想收获颇丰。言辞有不当之处敬请批评赐教。最后，愿辽宁省实验中学在课改中能够“会当凌绝顶，一览众山小。” 上一页 [1] [2]
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