生命科学——21世纪的领先科学,随着生命科学在各个方面的 重大突破,人们对它的重视程度也日益提高。为了在全国各地普及生物学知识,提高中学生物教学的总体水平， 为热爱生命科学且饶有兴趣和特长的学生提供施展才华的舞台,国家“奥赛”组委会组织了全 国性的生物“奥赛”工作,并且在各省市科协、动植物学会和高校生命科学院的大力支持下,开展得有声有色 。今年8月,第12届全国中学生生物“奥赛”在成都七中隆重举行,在参赛的87名各省市的强手中决出18枚金牌,我校参赛的两名学生经过了理论试题、实验操作的激烈角逐之后分别以优异 的成绩为辽宁省再次夺得一枚金牌和一枚银牌，这是我校学生继去年的一金一银之后取得的又一 佳绩。
回顾几年来我校走过的“奥赛”历程,我们感触最深的是,要想把一项工作做好,做出成绩,领导的重视和指导是必不可少的。几年来，我校的领导总在百忙之中,亲临“奥赛”工作的 第一线,发现问题及时予以解决，并为“奥赛”教师和学生创造了各种有利的学习条件,使得 我们的奥赛工作能够顺利开展并取得良好成绩。
“奥赛”工作需要肯于奉献,肯于付出,并且又有较强的专业知识功底的教师,要善于培养学生的自学能力和知识迁移的能力。因为我们各项工作的开展最终的落点还要在学生的身上， 而学生由于他们所处的年龄阶段和他们所面临的压力,使得他们时常在“奥赛”的学习过 程中感到茫然，找不到自己奋斗的方向,所以作为“奥赛”的辅导教师更应该做学生的指路明灯,为学生排疑解 难。下面我们就近几年在“奥赛”培训过程中的点滴感受缕述如下:
一、实验是学习生物学的突破点
生物学是一门典型的实验学科,需要学生动手操作,观察总结的内容很多,那么要想学好它就必须有很强的动手操作能力。而在传统的生物教学中,实验多为教师演示,学生只注重实验 的结果,对实验的设计方法、创新改造不假思索,这种重结果轻过程,重接受轻参与的教学活动不利于学生实验操作水平的提高,更不利于激发学生的兴趣,因此在学习生物学的过程中应以实验 作为突破,注重对学生实验技能的培养,使他们在全身心投入的过程中产生浓厚的兴趣,并积累大量的感性素材。这样做才能启动学生学习生物学的内因,激发学生的学习情感。实验当中学到的 内容往往是超出中学课本和大学课程的,这些内容纯粹是靠学生平时的积累,所以要学好生命科学 ,一定要从实验开始,实验是生命科学的精髓。早在19世纪初期生物学家们就开始把一些物理、化学学科的实验方法应用到生物学上来,也正是由于实验科学家们总结出了著名的孟德尔遗传定律。
现在的学生如果没有高考的重任,他们最想做的事情是什么?是探索,是想办法知道未知世界中的奥秘,是循着科学家的脚步去接触人类最新的科技,那么就应该让我们从实验开始。现 在世界上规模最大,威望最高的科技创新大赛［INTEL ISEF］中的14个科技创新项目中就有8 项是生物学方面的课题,可想而知实验对于生命科学是何等的重要。
二、坚持是学生取得胜利的砝码
参看历届国家生物“奥赛”考试的试题,我们就会感觉到生命科学的知识绝不是学 好两本高中必修课和看几本科普读物就能精通的,它不像数、理、化等科目是以内容的难度、深度来考 核学生,而是以内容的广度来选拔学生,要求学生应具备的知识容量很大,所以想学好生物学必定要 占用大量的时间和精力,要有持之以恒的精神。有一些学生在刚开始学习生物学的时候兴趣浓厚,信 心百倍,但一个学期过后由于生物学方面的知识容量很大,训练起来又比较艰苦而纷纷退出了。
我们认为与其做一个半途而废的人还不如干脆就做一个不参与的人,坚持就像为一个黑暗中 的人点亮的一盏明灯,指引着他通向光明的大道。大家也许都看过《鲁滨逊漂流记》吧,他在一个没有食物,没有淡水的孤岛上竟然顽强的生活了150天直到最终获救,如果在那个时候没有坚持,没有坚定不移的信念,我想生命也就不复存在了,学习生物学也是一样需要坚持,只有学会了坚持才能 获得成功的希望。
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