音乐旋律中的俄罗斯风情[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    “田野小河边，红梅花儿开，有一位少年真使我喜爱……”

    “歌声轻轻飘荡在黄昏水面上，清风吹拂不停在茂密的山楂树下……”

    “冰雪遮盖着伏尔加河，冰河上跑着三套车……’

    这一首首充满了俄罗斯风情的民歌饱含着深  情、欢喜、艰辛、苦难和热望的动听旋律拨动着我们的心弦，温暖着我们的情感。而《卡玛林斯卡亚幻想曲》这首俄罗斯交响音乐的奠基之作正是孕育于淳朴真挚的俄罗斯民歌之中。

    在本次“聚焦课堂”的教学观摩研讨课上，我的音乐公开课就选择了被尊称为“俄罗斯音乐之父”的俄罗斯民族音乐奠基人格林卡的最著名的管弦乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》。

    交响乐、管弦乐作品对于学生来说似乎很难听懂，高深莫测只可仰望，难以走近。了解到多数学生具有的畏难情绪，在新课程的教学实践中本着新课程的基本理念：以音乐审美为核心，以培养兴趣爱好为出发点。我设计了丰富多彩、生动活泼的教学形式，面向全体学生，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。教学设计上采取研究性学习的形式，布置了研讨课题“俄罗斯民族风情”。将学生分成小组来查找相关资料，调动学生主动学习、共同参与、合作共处、创新学习的积极性。

    课题的研讨、组织、合作、参与及展示的效果充分体现了这一课题学习成果的卓有成效。同学们踊跃参与，寻找出了十分丰富的俄罗斯民族风情的相关资料，内容充分翔实，课堂气氛活跃热烈。课件、音响、图片、实物应有尽有。研讨的内容准确、深刻，形式多姿多彩。演唱、舞蹈、舞台剧、双簧，乐器演奏及准备的服装道具丰富多样。

    学生的自主学习、积极探究，使得他们了解到大量的俄罗斯民族音乐，拓宽了视野。一首首优美动听的旋律大大激发起学生对俄罗斯民族音乐的兴趣及对所要鉴赏的音乐作品的期待。

    聆听作品前，我设计的探究性、启发性问题，如音乐体裁，民族、地域、时代风格及音乐要素在音乐表现中的作用等问题，引导学生感受并理解音乐作品。这部《卡玛林斯卡娅幻想曲》是用两重变奏曲形式写成。一段3／4拍，弱起，四度音程内的下行音阶式进行的旋律由弦乐器奏出，缓慢、悠长，质朴，抒情中略带哀伤，像领唱一样“唱”出了作曲家格林卡在俄罗斯乡间听到的歌曲《从山后，从高高的山后》，这段婚礼歌音乐悠长、抒情的长腔旋律，让学生感受到俄罗斯民众苦难、悲痛生活的一个侧面。

    而另一段舞蹈歌曲则是广泛流传、热烈欢快的《卡玛林斯卡娅》。这段舞蹈歌曲在俄罗斯民间音乐中很具代表性，2／4拍，快速的，连续后十六分音符带跳音的处理则表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。这两个俄罗斯音乐主题，不论是体裁或是性格都迥然相异。课堂上对这两个音乐主题的重点视唱、对比感受的鉴赏，使学生们熟悉了旋律，把握了两段音乐的不同情绪和性格特征。