二、教学设计要力争做到教学资源最优化
教育资源是教育教学的宝贵财富,教师要充分开发和利用好教育资源。我认为,教学资源包括教学时间、教学环节、教学内容和相关的材料、课件的制作以及教师和学生。
在本节课中,我针对这节课内容多、难度大的特点,在各个方面都进行了设计,在教学时间和教学环节上,力争做到利用最少的时间,最简洁的语言导入、引导、过度和总结,把大部分时间都留给学生思考和发言。例如,在引出资源这个概念时,先让同学们说出辽宁省有哪些资源,学生说出辽宁的许多资源,进而提出:什么是资源?在讲到资源的优化配置这个难点时,我举例:同样一批铁矿石,如果宝钢用的话,利用率是90%,而一些小钢厂只能利用60%,大家想,应该让谁用?很显然,应该让宝钢用。在用人方面,能3个人完成的工作,就不用5个人。这样学生就明白了什么是资源的优化配置。
在教学内容及相关材料的选择上,我力争做到找到内容、材料和学生的结合点,让学生能够从切入点开始思考。例如,在讲市场经济具有法制性特征之前,先让学生观看迈克尔·乔丹的一段告别赛,之后让学生思考：篮球赛没有规则行不行?进而引出市场经济的规则是什么?这样学生自然得出法制性特征。在课件的设计上,我遵循直观、形象、概括、对比鲜明的原则,重点内容用不同的颜色显示出来,在几个一般特征的把握上,我进行了归纳,使学生易于把握,使课件真正起到辅助教学的作用。
教师和学生,是教学活动中最具开发潜力的资源。教师不仅应该挖掘自身的潜力、发挥创造性,还应该能够更好地引导学生开发学生各种潜能,学生的思维被激活，产生兴趣和求知欲，教师和学生之间,学生和学生之间产生互动，学生的思维状态达到最佳效果。在学生结合事例讨论之前，引导学生回忆2001年我国发生的儿件重大事件,学生们很容易想到,申奥成功、加入世贸和足球出线这几桩大事。在课堂上展示了一些图片，和学生一起重温当时的喜悦,这样学生思维和心情都处于积极、兴奋状态,接着他们转入结合事例对市场经济特征的分析,学生能够思考和总结出自己的观点,效果较好。
实践证明，教学设计是一节课成功的必要条件。有了良好的教学设计,这节课就成功了一半,再加上教师自身良好的素质就能把教学设计成功地实现,教师要全身心的投入课堂,才能感染学生全身心地投入思考之中,师生共同投入才能达到较好的教学效果。
[作者：徐波 辽宁省实验中学政治青年教师]
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