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21世纪人类进入了信息时代,辽宁省实验中学为了顺应以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,引进了多媒体教学手段。这使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学"，由讲授型教学向创新型教学发展。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听、悦耳的音响改变教学情景,使抽象的教学具体化,清晰化,使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作,科学地理解知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,体现课堂教学以学生为主体的思想,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。
一、运用多媒体导入新课,激发学生兴趣,创设学习情景
导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半",在新授课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情景中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课,可有效地开启思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在讲授“充分必要条件"一课时,采用情景导入,生动形象的画面:“天上飘来一朵乌云"之后“瓢泼大雨"导致“地面积水成河"。设置此情此景,引出问题:“下雨是否为地面湿的充分必要条件"很快使学生进入教学过程。像这样,播放一段动画来引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生有意注意,而且使学生的思维一直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使学习过程顺利进行,还提高了教学效率。
二、运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点
传统的教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感悟不深,产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体具有形象具体,动静结合,声色兼备的优势。如恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,得到传统教学方法无法比拟的教学效果。如在教学“一元二次不等式的解法时"在解决“一元二次方程,一元二次不等式及二次函数间的关系"这一难点时,可以采用多媒体教学,通过对二次函数图象的描绘及二次函数图象变化的动画演示(几何画板,powerpoint等)来求解一元二次不等式,使得这节课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。
运用多媒体吸引学生,调整学生情绪,激发学习兴趣。根据心理学规律和学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力，使学生继续保持最佳学习状态。
三、运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果
在练习巩固中由于运用多媒体教学，省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重点，突破难点。
总之，运用多媒体辅助教学，可以让数学走进学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活常识数学化”。数学课堂教学适时适量运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的新世纪的创造型人才。
[作者：石慧媛 辽宁省实验中学数学青年教师]
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