2002年11月8日，我校举办了教学开放日活动。我作为刚参加工作还不足百天的新教师能有幸参与政治课教学，对我来说是一次难得的锻炼和学习机会。同时，能跟全省30多所学校的政治教师共同交流、学习，感到无尚光荣，获益匪浅。
评价一堂好课的标准可能各有不同，但是，有一点可以肯定，那就是一节好课一定是经过教师精心设计的，一节课虽然只有40分钟，很短暂，如果不去设计和安排，这节课是不可能完美的。所以，在这个意义上讲，教师扮演着导演的角色，否把这节课“导”好关系到这节课能否产生好的教学效果。这次我讲的课题是《市场经济的一般特征》，下面结合这节课的设计谈谈如何搞好教学设计。
一、教学设计要体现教学原则
教学设计不是无章可循的,是在一定的教学原则的指导下进行的。现代教育教学中一条重要原则就是“以教师为主导、以学生为主体"。在教学活动中,教师要充分发挥主导作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥他们的主体作用,具体体现在学生是思维活动的主体。因为学生通过自己思考之后得出来的结论不仅理解透彻,而且记忆深刻。我讲的这节课的内容是高一经济学第二课第二节中的《市场经济的一般特征》,这节课的内容是第二课的核心内容,难度比较大,学生比较陌生,理解上可能有一定难度。所以,我在设计上尽力做到让内容和问题贴近学生生活,易于学生思考,重点突出,详略得当，易于学生把握和理解，这样学生才能在教师的引导下进入思维状态。
让学生成为学习的主体,最主要的是让学生成为思维活动的主体,其中最关键的一点是教学内容的逻辑性,教学内容应该让学生感到知识之间的内在逻辑性,这样他们的思维才会处于连贯和兴奋状态。我讲的这节课的知识本身就有一个逻辑体系,即以市场经济为核心,全面了解资源、资源配置、资源优化配置三个概念作为理解市场经济含义的铺垫性知识,在理解了市场经济含义之后,结合典型案例分析市场经济具有哪些一般特征。另外,本节课的知识在整个学科中处于什么位置?与其他知识的逻辑关系也应该有所体现。第一课中的核心知识是价值规律,两课的核心内容之间有内在联系,在市场经济条件下,价值规律要充分地发挥作用,即实现资源的优化配置,就要求市场经济具备平等性、竞争性、法制性和开放性的一般特征。通过我的引导,学生在逐渐了解资源、资源配置和资源的优化配置基础上,通过举例说明什么是市场，并回忆商品经济,进一步了解市场及其作用的扩大,再结合价值规律的作用,学生就会明白在商品经济条
件下,价值规律通过价格、供求和竞争三要素实现对资源的基础性配置,市场经济产生了。再进一步解释市场经济概念,在此基础上,让学生结合事例分析市场经济的一般特征。学生的思维一直在教师的引导下进行思考。
不同的学科应该遵循不同的教学原则。对政治学科而言,还要遵循理论联系实际原则。理论就是本节课所要讲授的知识,它既要联系现实的生活,又要联系学生的实际情况。市场经济是我们国家目前阶段的经济体制,与此相关的经济问题也频繁出现在媒体中,因此,必须联系生活实际,把世界引入课堂。11月8日,中共十六大召开的第一天,我利用互联网中的FLASH新闻《喜迎十六大》的内容，在教学上以新颖的形式、充沛的热情和准确的内容作为导言,让学生感受到我们国家十几年来发生的变化,变化归功于我们党的正确领导,也得益于我国实行的市场经济体制。在重点内容的突破上,我精心挑选了当今经济生活中热点的案例:《海尔食“鱼"》。通过此案例学生可以感受到当今市场经济下的激烈竞争,在我精心设计的比较易于他们思考、回答的问题的引导和启发下,他们自己就得出了市场经济具备的几个一般特征。例如,关于市场经济的竞争性我设计的问题是：经济学上的“鱼吃鱼"是什么现象?学生们很快想到竞争,然后我再进一步引导他们深入思考竞争性的含义、优点和弊端。在课后思考题的设计上,我也结合了实际,思考题为:谈一谈沈阳市的经济现状。让学生结合所学知识,达到学以致用的目的。
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