三、它锻炼了学生的模仿能力,从某种程度上激发了学生们的创新意识,培养了他们的创造能力
一个人要想学习一门外语就必须从对别人的模仿中起步并获益。模仿是说得一口字正腔圆地地道道的口语的最佳途径。但是模仿并不是目的,况且富有创新意识的学生绝对不会仅仅满足于模仿或鹦鹉学舌,他们想得更多的是如何将已有的资源改变并创造出属于他们自己的东西。而这恰恰突破了教师教-学生学、教师说-学生听这种沉闷的教学模式,是有效调动学生积极性，向素质教育迈步的好方法。
在欣赏了“Beauty and Beast"(美女与野兽)这首英文歌曲之后,学生们为这首动听的歌曲中的美女与野兽的真情所感动。于是在不久班级举行的戏剧大赛中,有13名学生积极参加了“美女与野兽"这部戏剧的表演。他们自费买原著剧本,分角色,背台词,准备服装,抽时间排练,找我指导,忙得不亦乐乎。整个过程有条不紊,让我不由得为他们的热情而深深地感动。在最后表演时,他们将荧屏上的美女与野兽演绎得栩栩如生,赢得了同学们的一致好评。然而,与他们的单纯模仿完全不同的是,其他组的学生没有原封不动的将原著搬到现实生活中,而只是吸取其中的精华,根据他们的所看、所听、所想自编自导自演富有自己特色的作品,这样,一幕幕集幽默,喜庆,武侠,感人的戏剧就这
样创造出来了:“夏侯敦大战西门庆"、“最后一片藤叶"、“荆轲刺秦"……他们的表演出人意料,极富创新精神,让人大开眼界,自叹江山辈有才人出,青出于蓝胜于蓝,廉颇老矣啊!这次实践必将对他们的英语学习产生极大的推动作用,而我也在与他们的共同忙碌中发挥了作用,尝到了乐趣。
四、它是另一种向学生进行德育渗透,实现教材德育目标的途径
再拿“阿甘正传"这部电影来说,尽管美国历史风云变幻,阿甘的一生历经坎坷,但智商仅有75的他却能够突破智能的限制,以其单纯的思想、善良的个性以及天生的直觉行动,闯出一片天地,正是“天生我才必有用"。阿甘虽然弱智,但他几乎代表了这个社会所缺少的所有美德:诚实守信,做事认真,勇敢无畏,重情轻财……这些美德如果以简单的说教方式纸上谈兵,一定不会被学生理解或认同,但是活生生的阿甘的感人经历有如心灵鸡汤滋润了学生们的心灵,让他们在触动与震撼之余真正了解了这些美德的真正含义。
再有一个例子就是在讲到教材第11单元Country Music时,为了达到教材要求学生了解乡村音乐的主题变化,热爱自然,保护环境的德育目的,了解歌手John Denver的名曲“Take me home,country roads”(乡村路,带我回家)是非常必要的。所以在学习这一单元时,我就给学生放了这首歌。理解了歌词的含义后,歌中弗吉尼亚以往天堂般的美丽与遭受了人类工业文明带来的污染后的景象即刻形成了鲜明的对比,正如歌词所述：
Almost heaven,West Virginia,
Blue Ridge Mountains,Shenandoah River.
Life is old there,older than the trees;
Younger than the mountains,growing like a breeze......
Miner’s lady,stranger to blue water.
Dark and dusty,painted on the sky.
Misty taste of moonshine,teardrop in my eye.
由此歌手所要表达的对未受污染的大自然的向往以及提醒人们应妥善处理好工业文明与自然环境之间的关系的迫切心情可见一斑,而学生们也从歌曲的意境中领会到了环境保护的重要性,自然达到了德育目的。
在我的英语教学实践中,英文歌曲与电影为我的课堂增了光添了彩,为学生们带来了无穷的乐趣,让学生们逐渐加深了对英语语言魅力的体会和领悟,并始终保持对英语的学习热情。但是,让课堂活跃起来并不等于破坏了原有的常规教学,或者让学生不重视书本,甚至纵容学生扔掉教材,“不务正业”而一味地沉湎于歌声中或者电影中,这样就适得其反,背离甚至歪曲了素质教育的原则。只有把握好尺度,协调好二者的关系,充分发挥它的积极作用,以让学生的兴趣与热情为他们的英语学习服务为原则,才能让英文歌曲与电影成为高中英语学习的一个亮点，永远成为一道独特的风景线。
[作者：艾娟 辽宁省实验中学英语青年教师]
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