素质教育是基础教育的一场深刻变革。素质教育是面向全体学生,提高每个学生的基本素质,使其成为社会有用之材的教育。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和,也就是指一个人的整个精神面貌。美国的教育家基夫说过：“个性化教育是一种以学生的个性特征为基础,在有组织的教育环境中开展有效的教育实践。"良好个性的形成,除了先天的遗传因素影响外,后天的环境因素,受教育后的内化过程等因素,都起着很重要的作用。在体育教学中,学生的个性在授课的各项活动中暴露无遗。根据这一特点,在教学实践中,应创造条件促进学生个性健康活泼地发展,使学生的身心都得到全面的发展。
一、个性发展的必要性
个性是在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。先天的遗传因素,是个性发展的自然前提。而后天因素有社会环境因素和教育因素。其中,教育因素在人的个性发展过程中起着主导作用。
1、良好个性的最佳特征之一就是创造性的发展,因此,个性的日益发展是社会发展的一种需要。
2、目前我国正处在改革开放、发展经济的重要时期,需要各种不同个性的人们去共同协作,充分发挥其创造才能,这是历史的需要,社会的需要。
3、从个性的形成过程来看,马斯洛认为:人的个性发展的最完善、最高级的形式,就是健康的个性。所谓健康的个性,从内部的心理机制来说,是一种与生理和谐发展的个性;从外部活动的效能来说,则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。因此,发展健康的个性十分必要。
二、体育教学对学生个性发展的作用
1、在体育教学中,学生不像在其它教学中那样被固定在课桌前,而是拥有一个广阔的空间领域,可以尽情游戏、运动和竞赛,他们的身体直接参与活动,其思维活动与机体活动紧密结合,因而个性也就在其中得到充分展示与发展。
2、在体育运动过程中,身体运动施加给机体感受器的剌激会在大脑中引起主观意识感受,即心理感受。如果在一段时间里,机体反复多次地感受某种运动形式,就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。
3、在体育教学中学生不仅可以广泛地参加社会交往活动,提高对社会的适应性,得到他人的尊重,还可以从体育运动中体验到成功的喜悦,满足自我实现的需要,从而证明自己的能力,增强其自信与自尊,使个性得到充分的调整和发展。
三、体育教学中如何促进学生个性发展
1、突破传统思维,创造活泼课堂坏境,发展学生个性
体育本是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而,我们现在的体育课严肃有余、活泼不足,课堂气氛沉闷,统得过死等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响,如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好,没有认认真真地听老师的,而是乱成一片,那这堂体育课肯定是老师不认真,“放羊了"云云。于是,多数体育教师也只有按照传统观念,一招一式的进行教学,这在一定程度上压抑了学生个性的发展。
在体育教学中,我们只有突破传统思维方式,大胆进行体育教学改革,改进组织形式,改革教学方法,充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征,才能创造适合学生个性发展的教学坏境,营造一种生动活泼的课堂教学环境,让学生个性得到充分的发展,成为学生个性发展的摇篮。
上一篇文章：
下一篇文章：
