高中英语新教材的点滴体会[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    教师在教授语言知识与语言技能的同时，还应注意发展学生的智力，培养其可持续发展所需要的创新精神与实践能力，每节课都应尽可能地提供一个真实情景，设计一个可操作的“任务型”活动，而这一活动一般都以话题为核心，以结构和功能项目为主线，在听、说、读、写教学活动中，安排不同层次和多种形式的实践活动，这样的“任务型”活动可以在教材的各个部分中去寻找。在设计“任务型”活动时应特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生感到真实感。这样就能促使学生综合地运用语言，去获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际问题和完成某个任务，这就培养了学生的合作意识，同时也使学生体验到运用英语的成就感。如果学生对教师所设计的“任务型”活动很感兴趣，他们就会愿讲、多讲，老师不必担心教学任务难以完成，其实学英语在某种程度上是学生学会的，而不是教师教会的；况且，学习英语的目的就是为了交流，如果学生在课堂上能滔滔不绝地讲，就不用担心学生的英语学不好，相反，如果学生在课堂上不愿讲而靠老师讲，那肯定是学不好英语的，当然也没有体现以学生为主体的教学原则。即使是语法教学也可设计一个可以操作的“任务型”活动，如教定语从句时，我们先安排学唱英语歌曲，第一遍学生听并且填所缺的词，第二遍学生一起唱，第三遍就请两位学生表演唱，然后老师就引出：1)．XXX is the student who sings us the song．2)．XXX is the student who also sings us the song．3)．XXX and XXX are the students who sing us the song．引出之后老师可以设计几个任务：
Task 1．Free talking using attributive clause．
(   )is a person(   )．
Task 2. Complete the sentences：
1．A bookworm is a person who(   )．
2．A sports fan is a person(   )
3．A nurse(   )
4．A clock is a machine(   )．
Task 3. Complete the sentences．(Unit 4)
1．Zhang Heng is the man who(   )seismograph in 132．
2．Howard Carter is the man who(   )King Tut’S tomb in 1937．
3．The Titanic is the ship(   ) after hitting an iceberg．
4．Beijing is the city(   )has got the chance to host the 2008 Olympic Games．
Task4：Pair work
One speaks Chinese and the other speaks English．
Task 5：Practice：
teacher，is easy going／treat us as friends；
    gives us a lot of homework，never makes jokes
Model：A good teacher is one who is easy going．
A good teacher is one who treats us as friends．
A teacher who gives us a lot of homework is not a good one．
A teacher who never makes jokes is not a good one．

    根据上述“models”教师提供：mum／dad，classmate，boyfriend／girlfriend…让学生组织句子。这样的教学就体现了“以学生发展为本，以培养学生的综合运用语言能力为目标的教学框架。所谓以学生发展为本就是在教学活动的设计中以学生为主体，体现出学生在课堂上有事可做。