（四）学生存在的问题:
1、对物理实验没有足够的认识,实验过程在头脑中比较模糊,导致实验题带有猜测
性质,不能准确回答到知识点上。
2、对基本规律缺乏深刻理解,第26题运用牛顿第二定律时许多同学计算外力过程中丢掉了重力，没有注意公式中的力应该为合外力，造成了不必要的失分。
3、审题不细,30题剪错线的不在少数,此题27分,如果剪错线,最多得4分,至少白白丢掉了23分。
4、学生在时间分配上还需要进一步掌握技巧。部分考生反映做题时间不够,没有把
题做完,造成失分。2003年大综合科目增多,思维跳跃性增强,思考时间可能更要延长，如果在答卷的时间分配上不能掌握一定的技巧,势必带来紧张情绪,影响临场发挥。
综上所述,对2002年理科综合试题,总体感受是知识基础,试题面貌比较熟悉。命题意在考查考生思维的严谨,考查学生对人与自然、社会的关注。试题入手容易,但准确作答不易,得高分困难,有一定的区分度。真正体现了考前复习中没有必要大量使用社会流行的各种“秘籍"或“指导书",破除了“题海战术"带来的危害。将中学教学的“减负"工作和素质教育落到实处。2002年理综合试题在这方面都有较大突破,试题的制作
更趋成熟,命题人对素质教育的理解更加深刻。由于高考科目与内容的设置在为高校选拔合适人才的同时直接调控中学的教学活动,直接影响到中学教什么、怎么教,学生学什么、怎么学。因此,高考科目和内容的设置上就应较大程度的涵盖对学生素质的考查,将对学生素质内涵的考查极大程度的转换为高考内容。总的来说,今年理综物理科部分,从试题量、考核的侧重面、对知识、对能力,尤其对应用知识和基本技能进行分析解决实际问题的能力测试等方面,严格执行了《考试说明》的精神,对正在进行的教育改革起到很好的指导和促进作用。
今年文理大综合(广东、河南卷)的试题具有以下突出特点：
一、密切关注社会热点、焦点问题和新科学、新技术在生产生活中的应用。社会热点和新科学、新技术应用问题占全卷90%以上。
二、重视基础知识和基本技能的考查,突出考查各学科主干内容；和去年相比,跨学
科比重略有下降,但非选择题给予考生答题自由发挥的空间增大。
三、“高起点"、“低落点",试题情景新颖,理论联系实际。以教材知识内容为基础,侧重考查学生分析问题和解决问题的思维品质。
四、学科间综合程度加强,拼盘的痕迹减少,全面考查能力,重视思想政治教育。考查学科内知识之间内在联系,测试学生分析、归纳、推理、知识迁移能力。
二、对2003年高考备考提供了的启示
1、今年高考理科综合测试寓能力测试于知识考查之中,把对能力的考核放在首要位置。这就要求我们在物理教学中,强化基础知识、基本技能的教学和训练,对重要的物理概念和规律要讲清讲透,要不厌其烦地让学生从不同的角度,不同层次去理解和应用物理知识。
2、要在知识的广度上做文章,而不是在知识的深度上下功夫。要引导学生根据物理学科特 点,从整体上把握物理的主干知识和它们之间的相互关系,融会贯通,构建物理学科的知识结 构网络。
3、要注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透,提高学生学科内的综合能力。在此 基础上,再考虑以物理学科为中心,寻找物理与化学、生物等学科的联系与交*,实现跨 学科知识内容和研究方法的渗透。
4、要注意引导学生关注社会热点,观察自然现象,关心科技,增强环保意识,联系生活实际 去拓宽学生的知识视野,以提高跨学科的综合能力。
考生丢分最多的还是单科的综合题,有的学生运用数学解题的能力差,有的学生不能灵活地 运用解题技巧。我认为,学生应多做些实验,多关注生活中的小事和身边的现象,多掌握些科普知识,多看课外书。教师在教学中也应注重加强对基础知识、基本原理和基 本技能的培养,通过多做实验,让学生更深刻地理解所学到的知识。
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