一、2002年高考试卷整体分析
认真分析研究2002年的高考理科综合试卷,结合部分教师和考生的反映,有下面几点印象：
一、试卷结构基本符合2001年“考试说明(理科)"的要求,理、化、生的分比值为120:117:63,基本符合4:4:2,与教学大纲规定的课时比大致相同。与2001年相比总题量由31道题变为30道题,题目长度的减少有利于考生有一定的时间思考问题。
第I卷题目的数量由24道题变为20道题,生物5道,化学8道、物理6道、理化生综合l道,第I卷题目的分值由144分变为120分,而每题6分没有变,20道题仍然为单项选择题；第II卷题目的数量由7道题变为10道题,增加非选择题的题量有利于考查学生的能力。所谓的理科综合,属于学科内的“综合"所占的比例约为92%,属于学科间的“综合"的比例仅仅约占8%。第II卷中,考查生物知识的题分值为30分约占17%,考查化学知识的题分值为66分约占37%,考查物理知识的题分值为84分约占47%,物理分值超过化学,显然,“拼盘"仍然是理科综合试卷的主要形式。
二、考试内容依据了生物、化学、物理《教学大纲》中的必修和选修教材和“考试说明(理科)"的要求进行命题,“在努力保证不超纲的前提下,重视对学生能力和素质的考查",理科综合试卷完全符合了这些要求。试题灵活而不落俗套,新颖而不离基础，强调能力而不偏离教材,考查素质而不脱离实际。
三、试卷的特点
理科综合试题突出学科内综合能力的考察,板块结合明显,以物理试题为例有以下几个特点:
1、注意基础知识和基本概念的考查。整个试卷物理基础知识的考查占了约80%以上,它主要涉及能的转化和守恒、动量守恒定律等主体知识,如果学生平常能够在基础知识的落实上下一番功夫,今年的物理学科的考试会获得较理想成绩。试题多为经典题型。考生比较熟悉的内容有:第16～20题,第26、27和29的物理部分共93分,占总分值的77.5%。试题的总体难度略有降低,突出地反映了基础知识和基本能力,比如:第16题的碰撞,17题的电磁感应,20题的电路,26题的牛顿运动定律都是知识的重点,27题的带电粒子在匀强场中的运动等,都是平时教学中经常出现的题型,不偏不怪,难度适中,注重基础。
2、考察知识点全面合理。物理学科的力、热、光、电、原子五大板块均有涉及,而且试题的分析和计算也适当的降低难度,重在实际应用。
3、试题不落俗套,有创新意识,例如:第15题将猜想应用于前沿科技,第19题利用常规问题设置新的分析点,第20题则是将学生熟悉得不能再熟悉的问题理想化处理后仍求解常规的问题。
4、侧重考察学科内综合能力,注意学科间知识综合。物理试题主要是学科内的综合利用合,例如16题为动量和机械能的综合,17题运动学和电磁感应的综合,19题折射定律和平行玻璃砖模型的综合,27题为动能定理和牛顿第二定律及几何知识的综合,30题为共点力作用下物体的平衡与能量转化方面的综合等。跨学科综合分量较轻,且为“并列型",第6题为理化生综合,第28题为生化综合,29题为理化综合,三学科板块明显。
5、各科的背景材料紧密联系生产、生活实际和新科学技术发展。注意引导学生关注生活,关注科学,关注人类生存。注重理论联系实际,寻找物理知识与实际物理情景的结合点,这是近年高考试题的特色,今年也不例外,比如物理题的第26题考查了人在蹦床上的运动情景,第27题考查了显像管中电子枪的工作过程的电磁原理等问题,都是与实际紧密结合的试题,解决这类试题的关键,是要建立相应的物理模型。注重与高科技的联系,高中物理的主体知识与现代科技紧密相连,因而物理学习绝不仅是物理概念、公式、定律的学习,更应在学习中关注当代科学技术的成果和未来科学技术发展趋势。本次高考的第15题涉及物理学研究的前沿——夸克的概念,此题实质上考查的是学生的自学能力。
6、源于教材,有别于教材,意在考察综合能力。例如:实验题让许多人大跌眼镜,它既不是电学题,也不是设计型题,而是原汁原味的课本分组实验题,但试题的求解内容体现了取于教材而不拘泥于教材的命题思想。再如压轴的第30题,起点是静力平衡,典型的低起点,几乎所有考生都能入题,但只有利用平衡方程正确推断出物体重新平衡位置，才能根据功能关系作出全题的解答,因而本题的考查功能是很强的。突出考查了学生空间立体构思能力,能较好考查学生的推理、判断等综合分析能力。
7、注重了实验的考查:理综合试卷每科中都有实验题,且占有一定的比重。物理学是一门实验科学,因而高考把对学生实验能力的考查总放在一个显著的地位,今年的第29题是一道直接来源于中学课本的学生实验试题,不过此题难度不大,只要学生认真做过此实验,对此题圆满作答,应不成问题。
试题不足之处物理试题中第27题显得不够严谨,题目中没有告诉电子的质量m和电量e,而结果必须要用m和e来表示。考生在解此题时一定会怀疑自己解题的正确性,从而造成不必要的心理压力,影响其发挥。
综合试卷拼盘现象仍然严重,三科板块明显,跨学科综合没有过多体现出对学生能力的考查。
另外试题整体和去年相比过于简单,新题型相对较少。我想是由于选用全国试卷的
省市比去年增加了10个,且主要是西部地区,致使考题难度有所下降,具体而言就是没有太复杂的纯理论的考查。去年是第一次搞综合考试,试题往往结合实际比较多,今年对基础知识和基础技能考得多了。这可能是与大综合考试题量较大、时间要求紧有关。 对这一点我的看法主要针对西工大附中的王宇龙老师,他认为,理科综合里面物理试题属于中档偏高一点,比去年难,主要是区分度、层次感很明显。比如一道题三问,第一问是学习中等的同学就能答出来,第二问是学习好的学生才能答出来,到第三问学习尖子生才能答出来。从他的分析中可以认识到西部地区和我们的差距,明年各省市高考改革方案多数尚未出台(好像只有江苏省确定实行3+2模式,广东、河南实行3+X+1),等到模式明了就可以初步分析出明年试题的难度了。
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