1．教师形象规范化
    教师的职业形象就是教师在完成教育学生的任务时，在学校和社会承担职务的地位、作用和表现。教师的自身形象对于学生发展是具有强烈的外在示范性和内在感染性的。所以塑造教师良好的职业形象，规范教师的教育行为，对学生的人格塑造起着关键性的作用。
    2．教学能力复合化
    我校确定的课程结构体系是学科课程、活动课程和校本课程三种课型。教师只具备从事必修课的教学能力是远远不够的，尤其是青年教师既要继续提高从事必修课的能力，又要培养从事选修课、校本课程的教学能力。为了适应课程改革的需要，必须大力培养青年教师，使其教学能力复合化。
    3．知识结构多元化
    教育内容的社会化是新课程标准的一个特点，它要求加强对学生进行劳技、人口、计算机、青春期、心理健康教育等，并渗透环境、交通和国防教育等。另外，学科教学的整体化是21世纪教育发展趋势，在多学科对学生施教过程中，要求各科教师要有相互配合的意识，应善于从学科交*、学科对比与学科渗透等方面对学生进行教育。这都要求教师不能只掌握单一的学科知识，而要构建多元化的知识结构。
    4．教育交往多样化
    教师在教育学生过程中，要与班主任、其他教师、学生家长以及社会各界进行多向的教育协调交往，同时，需要与同科教师或者其他科教师广泛地进行业务探讨交往，搞好师生之间情感，才能充分调动学生的主体意识。教师要克服个体工作意识，善于团结协作，发扬团队精神，提高人际交往能力。
    5．教育技术现代化
    教育技术的应用是教育现代化的重要标志之一。我校重视现代教育技术，努力加强教育投入，促进教学设备的现代化。因此，掌握现代教育技术广泛地在教育学中应用，成为教师职业品质的重要一环，是不可忽视的物质力量。
    6．教师自我发展超前化
    教育是超前的事业，教师不但要适应教育改革的今天，而且要面对教育发展的未来。这就要求教师具备获取处理使用信息、教育科研等多项发展能力。一名教师要想成为让人民满意的优秀教师，除了善于学习，与时俱进，勇于创新，不断超越自身外，别无他途。
    上述六个方面既是学校今后培养青年教师的工作，又是青年教师提高自身素质的奋斗目标。
    教育是民族的希望，教师是教育的未来。古人说：“道之所存，师之所存也”。从某种意义上说，教师塑造着民族的明天。因此，要办好人民满意的教育，最重要的一点就是要有一批人民满意的教师。年轻教师们，你们一定要记住这一点。

                               姚   杰   政治高级教师、教育研究室教研员