多媒体辅助历史教学是以电子计算机为主要教育媒介，利用它的逻辑、信息储存等功能为历史教学服务的一种方式。它是教学手段演进的必然结果，也是计算机科学与教育科学不断发展的结果。它可以集中优秀的教育教学经验，能显著提高效率，有无可比拟的优势和发展前景。但我们也必须看到在实际的应用过程中，由于盲目追求多媒体教学形式给历史教学带来的负面影响。

    一、多媒体辅助历史教学的优点 
    随着计算机技术的普及与发展，多媒体辅助教学给传统的历史教学模式带来了很大的冲击。合理运用多媒体教学手段可以充分发挥信息资源的丰富性、时空不限性、教学过程情景化等有利条件，可以寓教于乐，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，强化学习动机，发展学生的创造性思维，提高学习效率。 
    历史是一个包罗万象的巨大信息世界，中国有悠久的五千年文明史，世界历史浩瀚无比。同时，历史又涵盖了人类社会生活的政治、经济、法律、宗教等方方面面。人类对历史的了解，主要依靠各个时代遗留下来的汗牛充栋的史籍。因此，历史教师在日常备课、上课的过程中，紧紧依靠薄薄的一本教师教学用书是远远不够的。计算机信息技术的发展，能轻松的聚集起尽可能多的资料和信息，并能快速、便捷地加以利用，具有巨大的信息存储能力和快速检索功能，使每一位历史教师拥有了浩如烟海的历史资料，并能够快速地查找到所需的资料为教学服务。同时多媒体技术的发展，不仅使人们能够方便地传递图文声像等多样化信息，而且能够将它们结合起来，进行超文本链接，这就为再现部分历史提供了可能。古今中外每个历史时期遗留下来的实物、图片、历史边界遗址等都能为历史教学所用，从而大大开阔了教师和学生的历史视野。 
    传统的教学模式采用老师讲学生听的方式。这种沿袭了很长时间的教学模式，当然有它的长处，也是目前最常用的模式，但也有其无法克服的弊端。前边已经提到，历史是一本生动的、活的教材，仅靠讲述是想象不到气势磅礴的历史场面和美妙绝伦的艺术珍品的，而多媒体辅助历史教学则能化静为动、化虚为实，能形象地再现历史事件和人物，使学生身临其境，大大激发其学习兴趣。例如，讲述英法联军火烧圆明园一段时可以将圆明园的历史图片和现今我们所见到的残垣断壁展现给同学们，这样可以更真实的体现英法联军的野蛮，激发学生们的爱国热情。通过多媒体课件既可以增强历史的可信性，缩短了现实与历史的距离，又能启发思维，促进理解。它还可根据教材需要使声像并茂的历史画面多次重复，营造出课堂的历史氛围，同时渗透德育和美育，陶冶情操。如在讲述文化大革命一章时，可以播放《世纪中国》中的片段，使同学们对那段历史有一个直观的认识。记得上学期我讲述太平天国运动时利用多媒体制作出动态的地图，使当时的战争形势和各方的战略意图清晰地呈现在同学们的面前，引起学生们的极大的兴趣，大家边看边议论，加深了对知识的理解和记忆。多媒体表现力丰富，信息呈现性强，能显著地提高教学的质量和效率，弥补了传统教学模式的不足。这不仅增加了课堂信息传递的通道，同时也丰富了学生学习历史的方式，从而保证学生学习兴趣的持久性和学习质量的有效性。此外，使用多媒体辅助教学优点在于信息量大又节省时间(主要是节省教师记录板书的时间)。

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