1997年6月任副校长，主管学校的教学工作。校长王兆和、党委书记谢艳珍、常务副校长关俊奇和副校长刘朝忠为学校领导班子成员，我们在实验园耕耘着，收获幸福，干事业，风风火火。实验中学几届老校长，传承学校办学思想，姬庆生、朱锡杰校长对我影响很大，二位专家学者型的校长，让我领悟到怎样做一名好校长。每年几乎无假期，因为一年一度的高三教学无法休闲。教学质量是衡量学校的重要标志，我深感责任重大。教学工作坚持民主科学管理，不断完善适合素质教育的运行机制。学校以管理为先导，使教育教学工作规范化；以提高教师素质为根本，使师资队伍培训经常化；以课改科研为重点，使教研科研系列化；以现代教育技术为手段，使教学效率最优化；以督导评估为保证，使教学评价科学化；以全面提高教育质量为目的，使育人观念现代化。

    坚持“四优化”教学管理：①优化教学理念：把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，每个学生各得其所地得到发展，创新精神与实践能力得到最充分的发展。把创造还给教师，使教育成为充满智慧的事业，每个教师的价值得到充分地体现。把世界引进教室，使课堂成为现实社会的真实的组成部分。把知识融入生命，使学生都能带着能力走向未来。②优化教学过程。课堂要有师生全身心的投入；课堂要有师生感情的融通；课堂要有师生创造力的发挥；课堂要有学生知识的再生。③优化教学方法：教师教学呈现职业特征，留下享受之感；发挥个人优势，留下敬佩之感；创设情景氛围，留下动情之感；凸显学科特色，留下增知之感；赋予辩证思维，留下信服之感。④优化教学管理。我提出“紧衔接、密结构、快反馈、活方法”教学过程。在年级组小循环岗位责任制下，强调“素质培养求能力，教育教学求质量，年级管理求效率，班级建设求特色”。教学质量得到社会的赞誉。我校高考年年取得优异成绩，多次获省市“状元”，重点率95％，省本率100％。升入清华、北大最多达34人。奥林匹克竞赛取得优异成绩，全国生物奥林匹克竞赛连续三年获国家金牌。每年有20多人，保送到清华、北大、浙大、复旦、上海交大等名牌大学，创新教育成果显著，有80多名学生获国际、国家、省、市创新大赛奖。学校的教育教学在全省起到了实验性与示范性作用。升学率不是衡量学校教学质量的惟一标准，而是重要标志。每学期均有省内外很多所学校领导及教师到我校参观学习。在全省有很好的影响。

    教师队伍建设是学校发展的永恒主题，教师的水平决定教学质量。坚持开展校本教研，建立学习型教师队伍。提出加强教师的“一功”即教学基本功；“六课”即备课、上课、说课、评课、听课、诊课能力培养。构建教师专业发展的终身学习六个板块培养体系：①师德修养——以敬业爱岗为核心的职业道德教育。(教师是职业，也是一门专业，更是事业。师德比水平更重要，责任心比能力更重要。)②思想观念——以更新教育观念为核心的教育教学理论学习。③知识构成——以丰富自身素质为核心的专业知识学习。④能力结构——以改进教育教学过程为核心的技能学习与训练。⑤教育科研——以提高教育教学效益为核心的教育科研理论学习。⑥教育技术——以掌握现代教育技术为核心的教育手段的学习与运用。教学管理确立两个重点：以培养学生的创新精神和实践能力为重点；抓住三个关键：课程教材改革、课堂教学模式改革、评价制度改革。突出四个特色：双语教学、创造教育、心理健康教育、外语能力等特色教学研究。通过《教育信息》，建立教育教学对外交流的窗口，教师论坛的平台。起草了《辽宁省实验中学2001～2005年发展规划》。

    教师队伍建设达到“四高”：教书育人要有高度责任感，教育教学要有高质量，教育研究要有高水平，管理要有高目标。大力提高教学水平，做“三能”教师，建立l+1+l=教育+教学+教研模式，要求每个教师都能做好德育工作，既能教好课又能参加教育科研。积极开展“教学百花奖”和“园丁杯竞赛”活动，促进学校多出名师，以名师促名校。自2002年启动校内“名师工程”，推动了教育教学，提高了教育质量。

    任教学副校长以来，热衷于教育研究。提出“教师不仅要有知识，更要有学识”。教育科研对学校的教育决策有参谋功能，为教育教学提供信息，提供理论，提供典型，提供教研依据。我提出教育科研l+l+l模式，每位教师能上一门必修课，又能上一门选修课，同时还能主持参与一项教育科研实验，做一专多能复合型教师。我主持国家和省科研课题七项，并取得一定成果。系《辽宁省高考科目设置研究》课题组成员，起草了《辽宁省高考制度改革的几种可能的走向及利弊分析》，最早提出“辽宁省2006年实施的高考科目设置和会考方案”的建议。

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