实施艺术教育，树立大艺术教育观，小艺术教学观。用艺术教育的思路探究教学，焕发课堂教学生机与活力，是课堂教学改革的必然要求。下面，结合辽宁省实验中学的办学特色，谈一谈我校艺术教育的五大特点。

    一、我校艺术教育的普及性
    它是指学校教育中的艺术类课程和课外活动，教育对象是全体在校学生，宗旨是促进受教育者的审美发展及提高其艺术素质，为实现人的全面发展的总目标服务。教学及活动中应以激发、培养学生参与动的兴趣为宗旨，满足不同年龄段，别的学生正常审美需求，辅以适当的练和知识传授。在这方面我们学校的程实施较早，针对学生特点，开设了音乐、美术欣赏课、美术工艺课、美术绘画课、指挥课、音乐合唱课等艺术类必修与选修课，达到看、听、动手、练习的目的。使学生的审美能力得到全面发展，培养健康高尚的审美趣味和审美观念已成为省实验中学的重要的教学任务。

    二、我校艺术教育的全体参与性
    学校艺术教育要面向全体学生，不能只抓特长生，优秀生。这方面我校做的尤为突出，课外活动内容根据特定发展阶段的学生心理和审美发展特征设定。课程设置不低于学生的审美发展水平，有利于激发学生的学习积极性。在教学方法上采取灵活多变的方式，比如启发式、研究式、创造式等，通过动手动脑调动学生学习艺术、参与艺术活动的积极性。如开设插花创作课，制作格式礼仪花束；合唱课培养团结合作的意识，举办全校合唱节达到艺术与生活的融合。使每一个学生有机会参与艺术的创作与艺术的活动，从中得到锻炼，在这个过程中完成艺术知识和技能的传授，在学习过程中调动、激发学生的想像力，赋予艺术课以新的形式。组织文体艺活动，让学生在活动中体验美。如举办美术展览、美术讲座、美术墙报、美术兴趣小组，校园美化，观看优秀电影，文艺表演等活动。让学生在科学领域，艺术领域，生活领域进行审美实践和审美创造，满足不同学生的艺术爱好和艺术发展需要，使学生在其中发现自己，认识自己。帮助学生明是非，知善恶、识美丑、以“善”为美，以“有德”为美，从而吸引更多的学生参加活动，使学生在艺术活动中，缓解压力，‘调节身心平衡，获得审美享受。

    三、我校艺术教育的感性
    在这一过程中，必要的艺术知识背景，必备的艺术技能、技巧是参与艺术实践的前提条件和基础。但学校艺术教育更应充分体现感性教育的原则，通过具体可感的艺术形象去影响学生，用生动具体的形象向学生展现善恶美丑。通过校园歌曲比赛引导学生用积极向上的歌曲，歌唱美好时代；学习文艺复兴的绘画，达·芬奇的《蒙娜丽莎》所传达的自然美感和《维纳斯》的所透溢出的崇高、典雅与优美之感。从而使学生树立起高尚、健康的审美观，使学生从具体艺术形式、艺术形象感知人手，获得对生活的领悟。

    四、我校艺术教育的情感体验性
    任何艺术文化形式都熔铸了艺术家强烈的情感，表现着艺术家个体的情感，也代表着人类共同的情感，因此才有可能从情感上感染接受者，使他们产生共鸣，受到陶冶，没有使人产生真心情感体验的艺术教育是不可能在心灵中留下深刻印迹并对人的精神世界发生影响的。所以学校艺术教育应遵循艺术的情感性物质，使学生在接受乞术教育过程虫懑足全体揎感需求，并不断丰富和提升自身情感生活的内容和质量，使自身情感世界更丰富、更敏锐、更完善，从而保持心灵世界中活跃的生命力和创造力。我们通过艺术课教学，校园艺术化建设的营造，让学生沐浴在美的环境中，滋生愉悦，积累情感。一个没有丰富完善情感的人，很难说是一个愉快幸福的人。在这个过程中，教育作用就是蕴含于艺术作品，以优美形式传达出的情感内涵之中，实现于以艺术作品为中介的创造者与欣赏者的融会之中。美好、高尚的艺术情感的感染本身就具有精神上的启迪、升华作用，这也正是"艺术育人"的重要特征之一。

[1] [2]  下一页