三、人灌和机灌的问题
    由于多媒体辅助地理教学的兴起，导致了另一极端，即由过去的“人灌”变为了现代化的“机灌”。在有的多媒体辅助地理教学的公开课上，几乎自始至终都是在进行课件的演示，教师已不再是一位知识的传授者，而只成为现代化教学设备的操作者，教师的主导地位也被电脑的主导地位所取代，学生成了机器的奴隶，只顾观看。而无暇思考和练习。鉴于此，笔者认为多媒体只是辅助教学，决非能替代教学，教师在备课和课件制作过程中，应选择教材中的重点、难点，把学生应牢记，不易理解、不易用语言描述的知识，通过多媒体形式表现出来，同时确定最佳作用时间，即何时使用多媒体才能发挥最大的效益，让现代化的机器更好为教学服务。须知现代教育媒体功能的发挥离不开教师这一主体，但现代教育技术的发展不能替代教师的作用。

    四、课件问题
    目前的绝大多数地理课件，制作过于简单，只是书本文字、图表的再现，或是剪辑一段电影点缀一下，虽属多媒体课件，但更确切地说是一部“电视专题片”，我们的“观众”学生只能被动地观看，我们的“导演”教师，上课时只能按顺序播放，缺乏交互性——人机对话，这是当前课件制作的一大通病。一个优秀的课件应通过一系列的人机对话不断地给学生反馈信息，从而帮助学生提高认识、掌握相关知识。地理课件的制作绝非一日之功，首先应具备熟练的计算机操作功底，还必须熟练掌握有关的课件制作软件，更重要的是手头要有大量制作课件所需要的素材：声音、文字、图片、动画、电影等，而素材的收集本身就是一个长期的、辛苦的工作，通过以上辛辛苦苦做出来了课件常常是只在几个班使用，之后就束之高阁了，其使用效果与投人的资金、时间、精力不成比例。
    随着互联网的普及，这一状况可能会有所好转，然而有谁愿意把自己千辛万苦制作出的课件无偿地提供给他人呢?众所周知，即使是把课件放到互联网上，我们所见的也绝大多数是经打包后不能重新编辑、更改的课件，然而别人的课件怎么可能刚好完全适合另一个人使用呢?
    我认为每位会制作地理课件的教师不应盲目求数量，更应重视质量。每学期确定一二个急需解决的问题，针对这一二个问题，精心制作出精美实用的课件，经过不断地长期积累，慢慢形成一个精美的课件库，同时应无私地把自己精心制作出的原程序毫无保留的送上互联网，为其他教师选用您的课件大开方便之门。每位制作课件的教师都能这样做的话，也就无形中扩大了自己的资源库，把我们广大教师从繁重的劳动中解放出来。每个学校应加大，积极建设多媒体辅助教学资源库，或个学校联合起来，组建一个多媒体课作中心，各个学校负责几个专题，实现共享，这样就可做到用较少的投入，获大的回报。
    教育媒体是人的驾驭物，让我们充分教师的主观能动性，发挥现代教育媒作用，使之更佳地服务于我们的地理教学。


              张  引  地理高级教师、地理组组长、学科标兵教师