二十一世纪是高信息化的时代，传统的“应试教育”向素质教育转变，从以往单纯培养“知识型”人才，向着培养“复合型”的人才转变。因此，新世纪学校体育教学的目的不仅仅是向学生传授体育知识、运动技术、技能、增强体质，还要培养学生对体育的兴趣、体验运动带来的快乐,增强对体育的欲望,并养成习惯,使体育生活化,伴随自己的一生。过去的教学内容“大而全”,“齐步走"、“一刀切"的教学要求,抑制了学生个性的发展,尽管老师想尽方法试图提高学生上课的积极性,可学生们却强烈表示：“我们不愿意上这样的体育课"。他们在上课时无精打采,而在自由活动时却兴高采烈。为改变这一现状,体育界的人士进行了多种尝试,如“快乐体育"、“终身体育"思想的提出,这在一定程度上改变了体育课堂教学那种沉闷的局面。但在具体教学实践中如何把“快乐"、“终身"变成教学的手段方法还有待于进一步探讨。在这一前提下,我校体育课“选项教学"的提出不啻为把“快乐体育"、“终身体育"思想贯彻到具体的教学实践中的一种新的尝试。
所谓“选项教学",就是把过去按统编大纲教材进行固定模式的授课形式,变为由学生自主选择运动项目,按专项编班分组进行教学,也可以叫做“专项体育课"。这一尝试改变了过去体育教学存在的学生厌学、学了不会用的问题,它的好处是:学习由被动变为主动,学习的内容是具体的运动项目,学生带有明确的目的去锻炼身体,即使他们走出校门奔向社会,也会随时利用学会的项目进行身体锻练,使体育陪伴终身,从而也达到了学校体育教学的真正目的。
一、我校“选项教学”的具体做法
1.结合学校实际，确定“选项教学”的运动项目尽管“选项教学"可以由学生自主选择运动项目,但还要结合学校实际,让学生在规定的项目中去选择。我校的体育设施齐全,有标准塑胶田径场,室内外的篮排球场地十余块,还有乒乓球、健美操房等,这些都为我们开设“选项教学"提供了物资基础。我校领导在人才更新方面具有一定的前瞻性,逐年引进不同体育专项的优秀大学毕业生,他们“一专多能”为“选项教学“提供了有利的师资保障。因此,我校开设了足球、篮球、排球、乒乓球、健美操等项目。
2、正确引导,目的明确,选择适合自己的运动项目
新生入学伊始,就对学生做“选项教学"的动员,指导学生选择自己喜爱的项目,对于一些学生的选项并不在规定的五项中,我们还要帮助学生正确认识,转移兴趣,在相关的项目中去选择。
3、授课方式及考评方法
针对学校现有师资力量,我们将四个教学班合为一体,按专项重新分组,专项教材及授课内容由任课教师拟定,教研组研究制定统一的考评标准,对学生的体育成绩进行评价。我们正在自编选项教材,以利于学生对专项技术的掌握。
二、二年来，体育课“选项教学”尝试的成就
1、学生学习目的明确,上课积极性提高
学生所选择的项目是自己喜爱或比较喜爱的,因此,上课时,学生往往表现出积极热烈的情绪和获得知识,技术的渴望,愿意全身心地投入,注意力集中,学习自觉主动,意志比较顽强,组织纪律好。学生在学习专项中不仅掌握知识、技能,而且也锻炼了身体,发展了个性,形成良好的意志品质,身心都得到健康发展。
2、教师发挥特长,主导作用加强
专项授课能充分利用教师特长,发挥其在教学中的主导作用,教有所教,学有所学,师生间相互激励,教学相长,良性循环,课堂效果显著提高。面对勤奋学习的莘莘学子,我们教师都有很强的敬业精神,不遗余力的把自己的技能传授给学生。校园里经常会看到师生间的体育比赛,很多学生都把自己喜欢的老师作为偶像,校园内体育活动红红火火，焕然一新。
3、课外活动丰富多彩,运动竞赛有声有色
“选项教学"的开展,使一些学生有了“一技之长",学校、班级很容易组建各自的运动队。中午、体活时间,学生由盲目性活动变为有针对性地举行一些体育比赛,自发组织的小型运动比赛层出不穷，十分热烈。学校每年都举行篮球、足球联赛和大型田径运动会,一些有运动天赋的学生脱颖而出，成为佼佼者，他们成为学校优秀的运动队员，其中许多优秀者被输送到高校,为高校培养体育后备人才做出了贡献。
上一篇文章：
下一篇文章：
