我找C的爸爸，老实得很；找C的生母，已经成了另外两个孩子的妈；找C的继母，谈D的成绩，谈D的工作能力，谈D在同学中的影响，谈D的未来，继母当然明白我的意思。我也以一位已婚女性的身份谈对她的处境的理解，这位母亲泣不成声，当时就以人格保证，一定妥善处理此事。在以后的日子里，我把特别的爱给了C，不仅自己照顾C，帮助c，还要求全班同学爱护她。现在她已经在一所中专就读，她的小弟D 2003年考入西安交大。 
    经济困难者  每个孩子都有平等的就学和享受生活快乐的权利，他们是社会的主人、未来的建设者。 
    作为班主任在日常工作中，在可能的情况下我尽量去帮助他们。E从小无母，与父亲相依为命，父亲也从机床三厂下岗了。我帮他申请了学校的寒窗助学金。一天中午，我记起这天是他的生日，从家里找出给丈夫买的袜子，悄悄地塞给他；正逢周三，音乐午读加了一个节目——Birthday parly&personal concert for E(E生日聚会和个人演唱会)。中秋节的晚上我从家里带来月饼，找了一个巧妙的借口送给他，看见他信以为真，我真的从中感到了幸福的含义，而这一天恰逢我女儿的十岁生日。天热了，我注意到他没穿出应季的衣服，就给他买来白衬衫白背心和凉鞋。 
    学习困难者  学生因为智力因素和非智力因素的影响，学习成绩呈现个体差异。我根据他们的具体情况施教。对于那些基础差但学习特别努力的学生，多鼓励，给方法，义务帮助他(她)补救知识上的链条，制定小步子、小目标，让他(她)品尝到收获的喜悦；对于那些头脑很灵活但学习习惯不好的学生，帮助他(她)定纪律目标，定学习目标，和家长联合，及时匡正，不断调整。不管是“大成”还是“小成”，他们都一样能产生心理愉悦，一样能满足孩子们的心理需求，对于一向生活在学习上“暗淡无光”环境中的“弱势群体”，这种需求尤为强烈。 
    弱势群体的弱势体现在不同的方面，因此教育者需要从不同的角度和切入点看待和认识这一问题，需要建立由家庭、学校和社会共同努力参与的系统工程。同时，教育中的弱势群体不像经济中弱势群体，简单的经济援助能解决一切。要讲究策略，在帮助这些弱势群体时，要注意避免居高临下的恩赐态度，更不要把自己当成“救世主”，应该以平等的身份和平和的态度去介入这种助人的关系，并将最终的落脚点放在受助者的“自助”上。 
    关注弱势群体，提高弱势群体的能力和素质具有深远的积极意义。提高学习者整体素质，使其全面发展、全体的发展，实现教育宏观目标，是教育实践领域的深化，是教育大众化的必然趋势。只有这些弱势群体也发展了，我们才能顺利地实现教育目标，才能最终避免教育失败。

                       作者：语文高级教师  教育硕士