谁都知道班主任工作辛苦劳累。当了班主任之后，我认识到之所以辛苦，不仅仅是工作量大，更重要的是认识学生了解学生的工作不容易，与人打交道的工作太复杂。认识自己不容易，认识他人就更不容易了。但只要你能真正认识你的学生，走进学生家长，不断完善自己，你在班主任工作中就没有遗憾，我把这三者称之为“班主任工作三部曲”。

    第一部曲：认识学生——也是认识你自己 
    认识学生是一门艺术，也是对一个班主任的人生成熟度的检验。班主任开展工作伊始就是认识学生了解学生。怎样了解学生，方法很多，观察、谈话、调查、家访等，最难的是走进学生的内心世界。怎么办?多找机会接近你的学生，多和家长交流，了解家长更是了解孩子，更能很好的帮助孩子成长。在工作中，我领悟到苏霍姆林斯基所说的“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和感受，小心翼翼地去接触他的心灵”这句话在工作中的重要指导价值。当班主任和学生虽然相距不远，但如果心理距离很远的话是不能对学生进行有效的教育引导的。 
    班主任对学生的认识也不能停留在最初的水平上，因为人是复杂的，谁也不可能完全彻底了解一个人。每一个学生都有不同的性格特长方方面面等待你认识和挖掘。更重要的是要相信你的学生多鼓励你的学生。 
    学生N就是最好的案例。N是我们班几乎所有任课教师公认的不聪明的学生，也是公认的用功的认真的学生，但就是学习成绩差，面对成绩家长也很苦恼，因为N是这个家族中最被给予厚望的孩子。作为老师，你也不能跟家长说“你家孩子不如别人家的孩子聪明”等话。我对这个学生的认识和了解是从高二开始的，N选择学理来到我班。其实通过我对她的了解，该生的文科好于理科，更适合学习文科。但你也不能跟N说，你学文去吧。N的成绩是在最后几名，我很为N担心，担心她那么认真努力却不能取得相应的成绩会出现什么心理疾病。因为有学生说过，N的用功让人害怕，虽然有些夸张，但N的用功可见一斑。好在N的家长对孩子非常关心，每次家长会都会问“老师你看N还有什么问题”，当我根据自己的观察告诉家长应该怎样去做时，家长很信任老师。家长的信任也激励我对这个学生给以更多的帮助。我能做的最多的就是鼓励，鼓励这东西每一个人都有，只要你不吝惜，想用多少就有多少。我就不断找机会给她鼓励。我也帮助N认识自己存在的问题该怎样努力。因为她的文章写的好，我就以此为契机鼓励她，把她的文章发表在校刊上，给她信心。告诉她“每个人都有自己的特长，你要发挥自己的特长，相信自己，就一定会进步”。她很懂事，能按照老师的要求去做，每天你能看到她勤奋学习的身影，考试后，当她进步时我鼓励她，退步时我安慰她，让她相信自己。高三期中考试后，她的成绩终于有了更大的进步，跃居班级中下游。而且还比较稳定。 
    如果没有来自她自己的努力，就没有今天的进步；如果没有来自老师的鼓励和信任，也不会这么快帮助学生找到自信。对学生的信任是学生进步成长的源泉和动力之一。 
    班主任还要尽自己的最大努力给学生创造展示自己，确立自信的机会，否则是教育的失败。学生J就是一个典型案例。J是高二分完文理科班时来到我们班的学生，高一时我教过他，知道他上课睡觉，知道他因为玩电脑违纪过。但对他了解不多。当他来到我班时，我真的感到困惑，但既然来了，就坦然接受吧。他上课睡觉、有时逃课、迟到、去网吧，这些是经常的事，而且屡教不改。在后来的工作中，这个学生表现出的是不爱学习，管不住自己，学累了就得玩，家长远在外地，也不能及时沟通情况。这个学生想怎样就怎样，自己还很有主意，就是对学习没有毅力。后来我才知道，他家经济条件特别好，他从小就上贵族学校，养成了不思进取的毛病，从不用为自己来担忧。其实，还不明白人生的道理。跟他讲道理，他明白，也答应的很好，转过身就不是他了。现在，反思一下自己对这样的学生真的不够宽容。高二时对他的教育基本上是以批评为主。他的坏习惯实在太顽固。到高三他有了一定进步，但学习的巨大压力以及以前较差的学习基础让他很容易对自己没有信心，他真的无心向学。我反思自己的工作，如果我能及时发现他的体育特长因材施教的鼓励他，说不定他会在学习上产生更大的自信呢。因为在班级的体育活动中他表现真的是很不错，只是因为他违纪，我没有给他文体活动积极分子的肯定。 

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