二、教育研究室工作的实践和成果
    ⒈组织理论学习
    倡导终身学习、构建终身教育体系与创建学习型学校，是2l世纪向我们的呼唤，是当代教育发展的基本主题。作为为人师表、教书育人的教师必须始终把学习放在第一位，让学习持续自己的一生。
    “重要的问题在善于学习”，当今为了适应教育改革与发展的需要，我们只有认真学习，端正认识，更新观念，才能适应时代发展的需要，做出贡献；同时要广泛地探求知识，发现知识，充实知识，才能立于不败之地，永远前进。
    教育研究室承担教师教育理论学习的任务，我们倡导教师制订学习规划，以自学读书为主，请专家学者作报告、组织访学考察活动为辅。我们推荐好书(教育经典著作)、好文章，号召教师进图书馆学习，上书店淘好书、订阅专业报刊、上互联网查资料，鼓励撰写文章等，并积极给予了有效的帮助。
    学校领导十分重视搜集图书资料工作。每年都拨出经费，让我们随时添购新书。丰富的藏书是智慧的源泉，建构书香文化也是我们工作中的一个特色。
    1990年设立了和教育研究室一体的“教师阅览室”。给教师开辟了丰富知识、增长才干、提高素质的广阔天地。目前，室内藏书3000多册，杂志200多种，报纸30种，还有与兄弟学校交流的材料。诸如工具书、教学参考书、各种新书，琳琅满目，应有尽有，室内宽敞明亮，书橱多样，书桌洁净，座位舒适，专人管理，整天开放，自由阅览，读者踊跃，确实是教师从事自学、备课和科研活动的最佳场所，受到教师的热烈欢迎。
    由于教育研究室掌握着丰富的图书资料和大量的即时信息，又较熟谙学校教育教学工作，因而常常为领导、教师提供一些有关的教育教学咨询，深受赞许。特别是教育研究室按照校长办学的理念和策略经常及时地向校长提供信息报告，传播校长治校决策，努力为校长服务。
    ⒉引领教育科研
    明确“科研先导，科研兴校，教研一体，研训结合”的16字方针，立足校本科研，解决学校教育工作及发展过程中的问题，实现教育创新。
    “七五”时期(1985-1990年)，实施“初中‘五四’学制实验”和“六年一贯制俄语基本过关实验”。“八五时期”(1991-1995年)，实施“高中学生政治方向教育实验与研究”、“高中英语课程设置整体改革实验”都取得显著成绩，多次获奖。
    “九五”时期(1996-2000年)，学校制定了“新五年发展规划”，校长王兆和提出了“以人为本、和谐发展、改革创新”的教育理念，进一步强化“科研兴校”意识。
    “九五”时期教育科研课题有国家、部、省级八项课题，这八项课题在高水平的工作、高效益求发展中。教育科研硕果累累，学校先后被命名为“国家重点课题先进实验学校”、“辽宁省教育科研先进集体”。参加实验项目的负责人校长王兆和、副校长关俊奇、张玉芹和一批教师都分别荣获一、二等奖。
    “九五”时期是我校教育教学活动最活跃，成果最丰硕的五年。涌现出一大批科研成果，并在全国产生深远的影响。为此，教育研究室编印了《探索之路——“九五”教育科研成果汇编》一书，做为我校教育科研的一个里程碑，不断激励我们奋勇前进。
    “十五”时期（2001—2005年），我校承担国家级课题有“高中阶段教育质量创新研究”、“高中示范校新课程教材实施与拓展实验研究”，省级的有“多种办学体制改革的研究”、“关于高中生群体自主探索活动模式的研究”、“中学后勤社会化改革研究”和“扩大高中优质教育资源，推进中外合作高中教育”等。这些教育科研课题，我们都正在积极运行实践及专家验收中。
    省级科研课题有两项荣获“十五”中期教育科研优秀成果一等奖。学校荣获“‘十五’中期辽宁省教育科研先进单位”荣誉称号。
    在此基础上，经校领导班子和中层干部讨论研究汇编而成“辽宁省实验中学‘十一五’校本科研课题指南”，并启动校本科研课题。
    我们开展的教育科研，不仅仅是搞教育科研课题，而且重要的是研究常规教学实践中出现的理论问题和现实问题，努力实现“以科研促教学，以教学带科研”的目标，为提高教师教学水平和能力服务。

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