当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已现端倪。教育在综 合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于各类人才的质量和数量。中学各学科竞赛的目的正是帮助学校开展多样化的各科课外活动,活跃学习气氛；发现具有突出才能的学生,以便更好的对他们进行培养。要如何尽快的发现好的苗子，及早的针对其特点进行培养,并最终把好的苗子培养成为国家所需要的人才,这是作为物理教师最值得思考的问题。
一、人的发展与教育间的相互制约对物理竞赛的影响
人的发展始终是教育的核心,这与我校“以人为本"的教育理念是相同的。由于作为教育对象的人所具有的年龄特征和个别差异造成了对教育的制约；教育对人的作用又造成了对人的发展的制约。教育与人的发展的相互制约关系,对物理竞赛的培养工作产生了深远的影响。
人的年龄特征是指人在不同的年龄阶段表现出来的生理和心理方面的基本特征。人处在不同年龄阶段时的认知、接受能力有很大的不同。例如:小学生注意力不集中,观察事物比较模糊,学习靠死记硬背,思维能力低；初中生能较好的集中注意力,并能进行较好的有意思记忆，但观察事物时大多仍停留在表面现象,对抽象事物的认识、理解仍停留在一个较低的层面；高中生的逻辑思维能力、辩证能力、抽象思维能力等均有较大的提高,基本接近甚至超过成人水平。
个别差异是指在同一个年龄阶段,由于先天因素(智力和非智力)和后天因素(社会教育、学校教育和家庭教育)的不同而产生的各自不同的特点。例如，同一个年龄阶段的学生所体现出的对文科和理科、记忆和理解、具体和抽象等各种事物的认知能力的不同。
针对各年龄阶段体现的特征,教育的偏重面应有所不同；针对同一年龄阶段的个体差异,教育要采取因材施教的方法。但是,由于当今社会的“功利主义”对教育工作的影响,迫使各个中小学基础教育大量采用“填鸭式"、“题海战术"等非正常教育手段,大大抑制了正常年龄段学生的成长,甚至消除了学生个体间的差异,尤其抑制了学生的创新思维、抽象能力、独立分析和理解能力的发展。
单就物理教育而言,为符合学生各年龄阶段的不同特点,初、高中的物理教育的内容有很大的不同。初中物理教育重视现象的记忆、简单规律的应用。而高中物理教育重视对物理现象本质的研究,注重对物理思维能力、抽象能力的培养,对学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、自学能力都有较高的要求。
也就是说，初中的“好苗子"与高中“好苗子”是有本质区别的,因此才出现了有的初中“ 尖子”到了高中以后出现成绩下滑的现象。
二、竞赛苗子的选拔原则
要搞好高中物理竞赛,不能单看初中阶段的物理成绩,原因就是初、高中的教育方式、理念存在本质的区别。物理教师在选择物理竞赛的苗子时,应根据其在高中物理教学中的表现来确定。好的苗子在某些方面存在一些共性,在这里提出我的一些观点：
首先，是智力因素方面。智力是人们认识事物、解决问题的能力,其内涵相当丰富。对于物理竞赛选手而言,应具有良好的观察、分析、理解、抽象、总结、记忆、想象、表达、创造、应变、自学等众多方面的能力和科学素质。
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