一年的教学生活转眼即逝，回首往事，感触颇多。尤其是对课堂教学，小有心得。课堂教学 是师生沟通的桥梁，是师生感情的纽带，也是传播知识的最重要的途径。向课堂40分钟要成 绩，才是教师制胜的法宝，那么提高课堂教学效率的重要性就不言而喻了。课堂教学的效率 ，在某种程度上取决于教师采用的活动策略，教师应该创设一个良好的课堂氛围，既要把握 好教学方向，又要激发学生的学习积极性，创造师生互相配合共同讨论问题的热烈氛围。
一、指导课堂教学活动的理论思想
传统的物理教学基本上是单向灌输式的教学，忽略了以学生为主体的活动过程，学生只是处于被动接受的地位,学受制于教,严重阻碍了学生的思维发展。为了达到一个更高的能力目标,就应该常设一个多层次多方位的动态教学方式,极大限度的调动学生的主动性和参与感,激发学生的学习热情。，
二、制定课堂教学活动的原则
1 明确学生是教学活动的主体,教师对思维活动的开展不能代替学生自己的思想活动,因此我在设计教学活动时以学生为中心,从学生的实际水平和学生所能接受的活动方式出发,精心设计教学程序,激发学生的求知欲和参与感,使不同层次的学生的个性能力都得到发展。
2 鼓励学生之间的交流,每一堂课都给学生以讨论的时间,充分发挥学生的个体作用和群体效应,创造一种个体和群体相互促进的氛围。
3 物理在高中阶段相对来说比较难,对学生的抽象能力和逻辑思维能力有着较高的要求,所以我在教学过程中大力提倡实践活动,通过教学实验的演示,生活中实例的分析,多媒体教学手段的运用等多种方式使学生在头脑中建立起一个具体的物理模型,把抽象的物理概念和具体的例子结合起来,这样更有助于学生对问题的理解。
三、教学活动的操作方法
课堂教学活动的操作方法,就是怎样引导学生通过思维获得物理概念的具体步骤,其中包括内容的选择,情景的创设,活动中的讨论,和小结四个部分。
1. 内容的选择
课前认真钻研教材,抓住教材中的关键内容,把一个个的知识点有机的联系在一起,形成一个完整的知识体系。把现有的教材转换成既有内容,又有教学活动程序的教师教材。
2. 情景的创设
把静止的平面教案转化为立体的课堂活动。在教学活动中我遵循针对性,趣味性,创造性的创设思想做了如下尝试：
(1)设置悬念
在上课初期有针对性的对学生提出问题,以问题作为出发点,激发学生的主观能动性,
使学生产生迫切学习的心理,自发的通过阅读教材或讨论等途径寻找答案,从而营造积极的的课堂气氛。
(2)实验操作
利用现有的实验仪器，给学生演示实验过程，既加强了课堂的观赏性，又激发了学生的兴趣,使他们把抽象的物理概念和实际模型联系在一起。有可能的话我还尽量让学生上台来自己动手实践 一遍,更具有说服力，在实验的基础上再展开讨论,效果显著。
(3)生活实例
从生活中的例子引入教学内容,先让学生感受到鲜活的例子,让他们感觉到物理就在他们身边,然后再从生活实例中抽象出物理模型,把抽象的知识与实际应用联系在一起,
有助于增加教学的趣味性,还体现了学以致用的思想。
(4)电教应用
采用多媒体教学方式可以展现某些细节和动态的变化过程,激发学生多种感官协调活动，还可以节省时间。
3. 活动过程中的组织调控
为了使学生在教学过程中始终保持积极的思维状态,我很注意把握课堂的组织形式和调控手段。
活动的形式可以分为个体活动和群体活动,我通常情况会根据不同的问题特点来安排活动,让尽可能多的学生在活动中暴露出自己的思维过程,引发全班同学对他们进行讨论补充，在全班同学的参与下让问题得到解决,而且还可以借此将问题进一步深化,使学生对问题的理解达到一个更高的层次。
教师对课堂的调控应该向渔夫一样,既要撒得开网,又要能收回来。在上课以前,要充分考虑到可能会遇到的问题,事先做好铺垫；在教学进行中,注意倾听学生的意见,正确的给予肯定,错误的及时纠正；当讨论不再具有展开性时,及时结束课堂活动。
4. 教学小结
教学活动小结是检验教学成功与否的标准,通常都是让学生通过课堂上的实践操作,对实验和讨论结果进行归纳总结,再从旁给予指导,让学生完成从具体到抽象,从模糊到准确,从单一到系统的思维,同时还可以检验本节课的教学效果,为下节课的教学提供一个指导方向。
我相信,只要我们每一位老师都把握好课堂,提高效率,以学生为主体开展教学活动,合理调控,物理教学的质量一定会上一个新的台阶。
[作者：张云鹏 辽宁省实验中学物理青年教师]
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