四、结论 
    在高中化学教学中采用合作学习策略能有效地提高学生学习化学的兴趣，改善学习态度，增强学生的自信心，从而有效地提高了学生化学课的整体学业成绩；同时也明显改善了同学之间及师生之间的关系，增强了学生的集体意识。合作学习改革了传统的教学结构和教学方法，它着眼于全体学生，不求人人成功，但求人人进步，真正符合现代教育的主体思想。合作学习最大的优点是奖励方式的改变，它追求的不是个人间竞争，不按个人成绩排队，而是注重大家共同达标，以小组整体成绩作为奖励依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局。只要人人努力，都可以为小组争得荣誉，使小组得到认可。

    参考文献
1．马宏佳．《化学教学论》[M]．南京师范大学出版社．2000．12
2．贺湘善，吴俊明，刘克文．《化学学科教育学》[M]．北京：首都师范大学出版社．2000．12．255～260
3．王坦．《合作学习原理与策略》[M]．北京：学苑出版社．2001．10
4．范杰．《化学教育》[M]．杭州：浙江教育出版社．1992．3910．

     (本文系辽宁省教育学会中学化学教育委员会第14次学术年会荣获一等奖论文)