其实，除了以上几个典型应用外，信息技术在数学教学中还有很多其他方面的应用，例如：“椭圆的定义及其标准方程”，教师可以设计制作椭圆的构造实验，利用网络教室的操作平台及校园网，以具体的数学问题结合“几何画板”让学生利用“几何画板”自己动手“做”，完成意义建构，探究椭圆构造的方法，以及和其他圆锥曲线(双曲线、抛物线)的联系。数学建模中种群的生存、灭绝及生态平衡问题，线形规划设计问题，概率问题，给排水问题，老房拆迁的计算，探讨红绿灯时间差问题，邮递员投递问题等等，都可运用计算机进行模拟并求出最佳解决方案。 
    实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，教师、学生和现代信息技术环境才能和谐互动，教师才能愿用、乐用，用多、用好，充分发挥现代信息技术的优势。 
    此次举办东北三省四校教学研讨课活动，令我获益匪浅，授课教师扎实的专业功底，灵活的课堂调控，一气呵成的讲解等，很多方面都值得我去学习。同时，通过此次活动进一步深入的领会了课改的精神，辽宁省的新课程改革，值得我们学习研究的东西还有很多很多，期待今后能多与各位教师互相学习，互相交流，取长补短，共同进步!