二、走进就是关怀——点亮宏志生的心灯 
    学生毕竟是一个稚嫩的群体，他们缺少大风大浪的洗礼。他们的人生阅历决定了他们的心灵是脆弱的，是不能承载太多的重负的。特别是我们学校中的一个特殊群体——宏志生。他们远离父母亲人，来到陌生的城市，开始崭新的生活。他们更需要关怀、需要爱护，需要帮助，需要扶持。   
    为了帮助宏志生尽快适应学校的生活，刚一入校，我就常常深入学生寝室同他们交流学习和生活的情况；开学后，我买来一些学习用品分送给他们；每次测验后，主动帮助他们分析，调适心态，增强他们的信心；中秋节、端午节，给他们送去月饼、棕子；宏志生生病，送医院、送晚饭……我希望自己可以帮助他们无忧无虑地学习、自由自在的生活。 
    今年的3月4日是农历的正月十五，我约好了全体宏志生在绿江春饭店吃饺子。哪知天公不作美，辽宁普降50年来罕见的暴雪，上午十一点钟的时候道路已基本不再通车。学生们打来电话，问：“老师，天气这么不好，我们的活动还照常吗?”我知道电话另一端是学生对我的关爱，可是每逢佳节倍思亲，想想离家孩子的心态，我怎能轻易改变主意呢?我踏着大雪按时赶到饭店，学生们也陆陆续续赶来，他们一个个小脸红扑扑的，但却挂着灿烂的笑容。我们谈到农田、谈到家禽、谈到生活、谈到父母、谈到学习……我告诉他们：生活像一条流淌的河流，人人都是那浪尖上的一叶小舟，在生活的波峰浪谷里震荡，最重要的是要把握好航向，才能驶向那幸福的天堂。 
    起初他们还有些拘谨，而后渐渐地开始活跃，我们的歌声不断、笑声不断……虽然我顶着鹅毛大雪。几乎闭着眼睛用了近两个小时时间才走到家，可是我的脑海中始终萦绕着他们那首合唱：“我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当……” 
    后来在学生给我的字条中，发现这样一段话：“生活就像一杯茶，不能苦一辈子，但得苦一阵子。能够来到实验中学，我是幸运的；能够坐在08届8班，我是幸福的。我告诉自己：无论前方的道路多么坎坷，我一定会坚强地面对一切挫折。” 
    正是平凡之中点点滴滴的关爱，渐渐地融化了一颗颗曾经自卑、曾经无助的心……

    三、宽容就是希望——点亮问题学生的心灯 
    一个学校，一个班级，学生总有好一些的、差一些的。作为一个教师，仅仅关心优秀的学生是远远不够的，更要关心那些学习上、甚至是思想或行为举止上有问题的学生。关心优秀的学生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优秀的学生便立有起色，进步较为显著。而问题学生则不然。尽管我们是实验中学，也难免会有一些行为习惯、与众不同的学生。对某个问题，虽然老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，一点效果也没有。 
    我们班里的一名男同学就存在这样的问题。他也很聪明，只是几乎没有集体意识，以自我为中心，不在乎别人的看法、更不在乎别人的感受；学习上，散漫成自然，极少按时完成作业，又对自己没有任何要求，给老师的回答永远是“那我也不能累着自己啊，慢慢补呗，啥时候补完算啥时候呗”；生活中，不喜欢受拘束、不喜欢穿校服、最不喜欢地是老师让他理发。 
    我对待他的原则就是：诚、爱、严、宽、实。对待他的态度永远是真诚的，对待他的情况永远是关心的，对待他的错误永远是严肃的而又宽容的，对待他的帮助永远是实在的。说心里话，我对他也曾经很苦恼、很伤心，我每次满心欢喜地与他交流过后都期盼他有大的起色。可几乎每一次等待我的都是失望。甚至有一次因他故意拿别人作业冒充自己的而被我叫到办公室谈话，他对自己的错误行为没有认识，而悻然离去。面对这种情况，作为一个老师，我怎么能不伤心、怎么能不失望?可冷静之后，我立即和他的妈妈通了电话，并当即追到他的家里对其进行家访。也许是我的执著感动了他，我们的谈话进行得很顺利，他哭了，一个在其他同学眼中没有感情的人终于也掉下眼泪了。那一刻，我的心也融化了，问题再多的学生也都是可爱的，也是有思想、有感情、有理智的。 
    事实证明，我们的每一个学生都是可以塑造的，只要老师多些爱心、多些耐心、不怕付出时间和心血，以诚待人、以诚取信，教育从严、管理从严、处理从宽，我们在问题学生的转化问题上就会有所突破。 
    有这样一句深入人心的名言：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”通过不断地与学生交流和谈话，我渐渐明白了为人师者的真正价值。我深深地认识到：教育好一个学生不在于话语的严厉，态度的强硬，而在于充分理解学生，用爱去搭起师生间沟通的桥梁，把关怀的温暖融进学生心灵的深处。让爱如涓涓细流去滋润学生干涸的心田，让爱如婉转的乐音轻叩学生的心弦。对学生多一点呵护、多一点关怀、多一点热情、多一点宽容，教师无尽无私的爱定会点亮每一名学生的心灯。