在东北师范大学的四年里,我一直都在想怎样做教师。经过试讲和实习,我认为我明白了怎样去做教师。但经过培训,我才真正切身的体会到教师工作的复杂性,真正明白如何去做教师。
爱心
小学时学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,从那里我知道老师对学生的体罚是天经地义的。这种观念,又在我从小学到中学的学习中不断被强化和验证。等进了大学,明白了些人权,但人权这个词却始终被我排斥在教学之外；大学老师教给我们的“尊重的教育",我又认为那只是空洞的理论而被束之高阁。因而体罚是必要的教育方式的观念始终没有被清除干净。经过培训,听过众多老师的各种各样的,行之有效的,爱
的教育方法。我才彻底理解“爱的教育"“尊重的教育"决不是一句空话。这是一个时代发展进步的要求。是为人师表教书育人的最起码的条件,而体罚则是为时代所摒弃的落后的教育方式。总之,我想,爱,才是教育的源泉,才是心与心的交流,才是培养学生奋进之心与仁慈之心的重要推动力。爱学生,是教师的使命与职责。
思考
曾经听老师自谦地说自己是教书匠。我想谦虚是可以的,但是,真要成了一个“匠"则是教师的悲哀。我以前想过如何不成为一个教书的“匠",如何在保证学生成绩的前提下,培养出学生的个性,但一直都想不明白。或许,以前所想,如同浅水中的游泳,不带有真正的实践性,或许在没有名师指点的情况下,是永远也想不明白的一个问题。但岗前培训,给了我一个想通的契机,那就是“思考",在教学中的思考或思考中的教学。岗前培训，交给我的这个契机让我看到了自己思考铁屋子外的缕缕微 光。让我看到了实现这种想法的希望。但是具体怎样去做,我只能在各位名师的指导下思考前行,因为没有吃过葡萄的人永远也不会真正明白葡萄的鲜美滋味。
爱心,是教育的源泉；思考,是教育的动力。这是我在岗前培训中得到的最大收获,感谢学校 的培训,感谢各位老师的指导。
[作者：付攀登 辽宁省实验中学语文青年教师]
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